❶ 电影《加菲猫》简介
第一部:
在片中加菲猫将破天荒以真猫造型露面，更首次四脚爬爬，不过导演彼德．希维认为加菲受人爱戴是因为他的性格和生活态度惹人共鸣，所以坚持电影必要忠于原着，即使在与其他猫狗和真人演员做对手戏时，也要展现他的招牌幽默感和小动作，并同时令观众相信他是一只真猫。
为了让加菲猫脱离平面漫画的框框，监制戴维斯找来了富电脑动画经验的《反斗奇兵》编剧祖尔．高汉和阿历．苏高路为加菲度身订造剧本，还开创真人与动画同场演出的《梦城兔福星》摄影师甸．简迪将加菲摄入镜头。而立体加菲则是《夜魔侠》视觉效果监制约翰．裘坚尼和《狮子王》动画监督基斯比利及他辖下为数多达百人的电脑特技专家的手笔，努力的成果是由425个特技镜头制成的加菲在银幕上的一举一动，行路时随风摆动的猫毛和猫须，皆条条独立。
加菲猫(比尔默里 配音)是世界上最幸福的一只猫，它愤世又懒惰，整天除了做它热爱的睡觉吃饭之外，就无所事事了。事实就是这样：生活对加菲猫来说简直好得不能再好了，似乎每个人都喜欢它。加菲猫最喜欢的做的事情，肯定是坐在电视机前舒服的椅子上，看它喜欢的电视节目。因为这事，它还没少与主人乔恩(布瑞金梅耶 饰)争夺摇控器呢，不过最后赢得还是它，谁叫它是宝贝宠物呢。
有一天，乔恩带加菲猫去见美丽的兽医莉丝(珍妮佛洛芙休伊 饰)，向她讨教管训猫的办法。莉丝出了一个很“毒辣”的招数，她给加菲猫喝下一种药物，当它表示反感时尾巴就会不停的摇摆，这事让加菲猫气愤不已。
更令加菲猫伤偷脑筋的是，乔恩带回了一条叫欧迪的小狗，欧迪是只非常可爱的杂种狗，加菲猫顿时觉得自己失宠地位受到了威胁。为了讨好主人的欢心，加菲猫在暗地里与欧迪小狗比赛，可是他懒惰的性格反而越来越让主人感到厌恶了，这时，加菲猫将怨气都怪在了欧迪小狗的身上。
尤其是有一次加菲猫喝醉了，讨厌的欧迪竟然追着它的尾巴跑，直到它迷糊迷糊地撞上墙壁，而欧迪竟还对它大喊大叫。总之，笨狗欧迪的到来，使加菲猫的生活从天堂跌落到地狱，它现在只有一个想法：欧迪，你给我滚出去！
某天晚上，欧迪真的被一个邋遢的训狗人(斯蒂芬托伯罗斯基 饰)拐走了，加菲猫觉得很内疚。在加菲猫的生活里，这还是他第一次开始感到要为别人负责任。想到这里，加菲猫丢掉了摇控器，离开电视走出家门，他偷偷溜出家，要把可怜的欧迪找回来……
第二部
我们热爱的加菲猫已经26岁啦！但它还来不及为青春逝去而黯然神伤，而是兴致勃勃地随主人乔恩(布瑞金·梅耶饰)来到了英国旅行。
在伦敦，一次偶然的事件中，加菲被误认为是一只跟它长得十分相似的皇室血统猫，并因此意外继承了一座美丽的城堡。在这座城堡里，加菲终于过上了它梦寐以求的生活——享受管家和仆人的照顾，和朋友们一起狂欢party，每天可以睡上好多个午觉，醒来后还有可口的下午茶搭配无限量供应的猪肉卷……
❷ 小朋友怎么玩
男孩子和女孩子天生就是不一样的存在，男孩子天生大胆、好动，女孩子天生害羞、文静，当然，这只是大部分男孩和女孩的区别，相信不少有孩子的父母们会比较能感受到男孩和女孩的区别，男孩子的童年基本都是淘气度过的，不少父母应该操碎了心。今天中华板报网小编为大家带来小男孩幼儿简笔画步骤，可爱小男孩简笔画图片，我们一起来画一个可爱的男孩简笔画吧!
1、首先我们先画出男孩的头部轮廓，先画一个圆形，在圆的两边画上男孩的耳朵，是不是看起来很像大耳朵图图呢?
2、接着我们就来画男孩的五官啦，他有着一双弯弯的眼睛，嘴巴张开着，正笑得很开心。男孩的头发也是要画的，小男孩的头发是一个西瓜头的形状，看起来可爱极了。
3、然后我们就来画小男孩的身体啦，小男孩穿着一个衬衣搭配背带裤，非常的可爱哦!这里大家在画的时候要注意衣服的细节哦!
4、接下来我们补充完成小男孩的四肢，他的双手是背在身后的，加上脸上的笑容，看起来有一点点害羞的感觉，小男孩的脚这里也可以画出来了，男孩简笔画基本完成啦!
5、最后我们就是来给他涂色啦，我们给小男孩的上衣涂上奶黄色，裤子涂上蓝色，脚上穿着深蓝色的鞋子，可爱的小男孩简笔画就完成啦!
作者：熊佩琳
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❸ 怎么画蛋糕一步一步的
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❻ 课堂上如何关注学生
课堂是教给学生知识、教会学生方法、培养学生能力、健全学生人格的主要渠道，是师生两个人的舞台，是教师主导作用和学生主体作用充分发挥的主阵地，是在教师引导下促使学生成长和进步的主要场所。在课堂上，教师关注的对象无疑就是学生了，教师如何关注学生才能促使学生在每一节课堂都能学有所获、学有所得、学有进步，应成为我们每一个教育工作者不断探索和思考的问题 一、关注学生发展 课堂教学要时刻关注学生，关注学生的学习过程，关注他们的学习结果。的确，学生是课堂教学的主体，课堂上教师的课上得再精彩，学生走不进去，游离在课堂外，什么也学不了，那我们的课上得还有什么意义呢？因此，从学生出发，关注学生是我们课堂教学走向成功的起点。如何关注学生呢？我们要时刻关注学生的感情——用孩子的眼光、心理来思考课堂、设计课堂；关注学生的语言——让他们畅所欲言，先不管对与错，错了再纠正；关注学生的兴趣——让学生安全、轻松、放松地走进课堂，让他们对你的英语课有所期待，有所收获；关注学生的学习过程——学习并不是轻松的，而是一项艰巨的劳动，何况是语言的学习，要让学生真正喜欢英语，觉得学英语是在学说话——在生活中说话；关注学生的学习结果——注重评价的方式，少使用终结性评价，多使用过程性评价 。英语课堂上，还得套用那句话“为了学生一切，为了一切学生，一切为了学生”，才是做到了真正关注学生。 二、关注课堂上学生的提问 英语教学必须关注课堂，尤其是关注课堂提问——学生的提问。当我们还在为自己在英语课堂上设置问题的有效性、提问的策略等方面研究的时候，当我们还在为自己的提问得到学生对答如流的精彩而沾沾自喜时，我发现到我们平时的英语课堂上学生只回答问题，不会提问题的现象已相当严重了，这很不利于学生综合语言运用能力的发展。的确，在我们自己的课堂上，在我们所看到的一些观摩课上，操练语言知识点通常就是在老师设置的一系列场景中，老师提问学生回答问题中展开的。我们常常把学生能熟练回答问题作为掌握语言的唯一标准，其实这是非常片面的。试想，我们在大街上遇上外国人，他们会主动问很多问题来等着我们回答吗？不会。只有我们主动询问，才可以与他们交流，才可以了解对方的信息。如此看来，我们平常课堂教学的问与答的关系似乎是本末倒置的。因此，我们必须马上清醒，在教学中多关注课堂，关注课堂上学生提问的能力，不要再让英语课堂成为批量生产“聋子英语”、“哑巴英语”的场所。 三、关注学生情感，激活英语课堂。 首先，建立良好的师生关系，开启学生的心灵。 有研究表明：学习者的情感状态会直接影响到他们的学习行为和学习效果。在新课改中，教师的角色将发生很大的变化，他们是平等中的首席。在教学过程中，教师必须与学生建立良好的师生关系，尊重每一个学生的尊严和价值，对待学生做到平等和赞赏，走进学生的心灵世界，形成平等的师生关系。这样，学生才会更加敬重老师，敢于与老师交流，喜欢英语。在这样的课堂上，师生之间是互相信任的朋友关系，教师既是良好的导师，能及时有效地提供帮助，又是一个耐心的听众，更是一个谈得来的朋友。我们知道，在课堂上师生关系的主导者是教师，教师用什么态度对待学生直接影响学生对教师教学过程的参与。平等融洽的师生关系能缓解学生内心的紧张，从而激发他们的思维和想象能力，交际也就更为活跃，那么英语课堂也就会生机盎然。 但是，要想建立一种平等的师生关系，还应该注意到我们有时一些细小的情节也会对孩子产生负面的影响。因此，我们在教学过程中，应尽量做到以下几个方面： 1、教师不能低估学生的创新能力，不能讲解、包办过多。教师应该认识到，教学中“教”是为了学生“学”，而“学”才是主体。学生不主动去接纳，缺乏创造性地“学”，教师是没办法包办的。让学生自己去探索、学习，不要怕学生出错，要相信学生是在不断“摔跤”的过程中学会“走路”的。当学生回答问题出现困难时应先了解学生的思想感情，再决定如何循序渐进地引导学生表达出自己的思想意愿，并鼓励他们创造出新颖的句子与对话。正如叶圣陶老先生所说的，“最要紧的是看学生，而不是看老师讲课。” 2、教师对一些“后进生”不能漠视，应多多发现他们的“闪光点”，从而更好地鼓励与引导他们学习。如果我们对这部分“后进生”从不或很少关注的话，这样会打击他们的自尊心，还容易引起整个课堂气氛的恶性循环。他们在和同学或老师交流时往往会带有心理压力，不能充分发挥思维能力进行交际。因此，我们在课堂上要关注他们，关注他们的进步。要能及时发现与引导他们的“闪光点”，并给予充分的肯定与鼓励。 其次，创设真实的语言环境，构建开放的英语课堂。 师生之间的交流其实在课堂上占的比重量最大。教师的真正职责不在于教授，而在于帮助、参与和引导。良好的师生关系开启了学生的心灵，但是在课堂上还应有一个开放、自由的交流空间，这样我们的英语课堂才能够生机勃勃。这就需要我们英语老师能按《英语课程标准》的要求，努力创设生动和真实的语言环境，让学生在自主、合作、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性，让生活走进课堂，让学生在英语课堂上并不感觉陌生。 1、凭借生活创设生动、真实的语言环境。例如，在教Happy bithday 这一模块时，它是关于Amy的生日。我在那天，精心布置好教室，教室里摆了一个小型的蛋糕，上面插上了蜡烛，然后让学生唱“Happy Birthday !”并在歌声中相互问好，然后让孩子们讨论在你朋友的生日聚会上，你打算干什么？学生在接近真实的语境中完成了英语学习，激发了学习兴趣，提高了语言交际，对英语学习充满了兴趣和渴望。当然在教学时还要特别关注那些表现不积极的孩子，找机会让他们也能参与到英语课堂中来。 2、运用实物、图片、简笔画、教具等巧设情景。中学英语中的大部分单词是表示具体事物的，表示想象内容的很少。教师在教学时应尽量使用实物、图片、简笔画、教具等，让学生学。比如在教单词big、small、long、short fat thin等时，我要求学生观察教室和周围的物体，来谈谈“What is long”， “What is short”等等。这样一来，学生就把周围的事物和生活中的事物拉进了课堂。在教授7B Unit1关于 Homes around the world时，我除了运用图片、课件等方式展示外，还在课前让学生自制有关的学具，让学生运用塑料泡沫、纸箱等材料设计一座大楼或动手描一幅他们理想中家，包括study、living room、bedroom，sitting room 等，这些自制道具不但可以在新授教学内容时用，也可为学生开展小组活动、模拟情境提供方便，并且开发了学生的创新思维能力，提高了学生的动手能力。 3、利用多媒体技术，创造动感情境。随着现代技术的广泛应用，多媒体已经越来越多的走进了英语课堂。课堂上运用多媒体，节奏快，信息量大，能引起学生极大的兴趣，充分调动学生各种感官参与教学活动。同时，声音与图像结合，语言与情景结合，视觉冲击力与听觉感染力结合，学生轻松自如地进入语言活动的现实情景里，帮助绝大多数学生找到了学习英语的乐趣。 四、关注对学生的评价。 课堂即时评价是教师运用语言对学生在课堂上的学习态度、方法、过程、效果等方面进行即兴点评的过程，它主要起着反馈、激励、调控和导向的作用。“爱是最好的教育，赞赏是最好的语言，学会赞赏、学会发现每个孩子的优点是老师的必修课。” 全国优秀班主任任小艾这样说。所以，在英语课堂上，我们一定要注重即时评价，因为在学生的心目中，老师的评价具有权威性，对于学生来说，他在学习上的每一点进步，一旦得到老师的鼓励或是肯定评价之后，内驱力往往会成倍地激增。美国教育学家詹姆斯说，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍。那么在课堂即时评价中，我们应该注意些什么呢？ 英语课堂传统的反馈基本为“good”,“excellent”,“never mind”,”you will do it better next time.”“You’re right”等等。但是这些无关痛痒的即时反馈已经激不起学生的兴趣。“不要使用这种程序化的、毫无意义的反应，你应该尽力澄清、综合处理、扩展、修改、提升和评价学生的回答。”学生回答错误或有困难时，老师干脆而生硬的一句”no”或“sit down”会挫伤学生的积极性，但若老师能给予知识上或情感上的鼓励，这会给他莫大的安慰。必要时，教师需要“追问”、“补充”和“赏识”学生的回答，这会让学生感到教师一直在倾听，教师不仅在关心问题的答案，也同样关注着学生，关注着他的情感。如当学生有精彩回答时，我一定会再大声强调一下，或者满怀深情的说： “You’re really great!I’m really proud of you.”又如一次，一个学生说：”I couldn’t climb the tree when I was young .” 我马上接口补充到“but I could”。学生听后竟然大喊“哇！”这种真实、真诚而又平等的反馈显示出对学生的关注、对学生的欣赏，极大地激励了学生回答问题的积极性。所以我们的课堂即时评价应该让优秀的学生有更高的要求和目标，让暂时落后的学生看到希望，树立信心！ 每个学生都有获取成功的权利，作为教师，我们有义务和责任帮助每一个学生成功。在课堂教学中我们应该关注他们，让每一个学生积极参与到课堂教学中来，时时感受和体验成功，真正成为学习的主人。
❼ 记得以前看到过一幅图，一只小老鼠端着蛋糕给大象庆祝生日，是个彩色简笔画，求大神们帮忙找一找
是这张简笔画吧。
❽ 求三层生日蛋糕简笔画。是Q版的，要可爱。底部要有奶油。
是立体的Q版人物翻糖蛋糕，还是在最顶层有个平面Q版图啊？
这样的？