㈠ 在繪本閱讀活動中應該注意哪些問題
一、幼兒繪本閱讀活動的組織策略 （一）甄選經典的繪本作品 組織繪本閱讀教學活動的第一步就是要選擇適合幼兒的作品，繪本的閱讀是涉及到幼兒的知識經驗、認知、情感等多方面相互作用的復雜心裡過程。如果繪本的圖畫藝術性強、富有情感、故事的主題來自幼兒的生活經驗，能引起幼兒共鳴的那就是適合幼兒閱讀的繪本，幼兒能在主動觀察的過程中展現心中豐富飽滿的形象，體驗作品蘊含的教育價值。否則，幼兒就很難吸收文學營養。因此在選擇和應用繪本作品時應關注到以下幾點： 1、充滿幼兒精神世界的。幼兒有著自己的精神世界，這個世界並不完全是成人想像的那種天真、稚拙和不成熟，那裡有順理成章的離奇與誇張活潑的想像。用幼兒的眼睛去看待世界，提供充滿幼兒精神世界的繪本才能引起幼兒共鳴。 2、愛是永恆的主題。愛是幼兒文學的基本美學元素。幼兒文學從創作開始就充滿了愛的初衷，要讓幼兒懂得愛的博大和深邃，懂得愛別人是一種快樂，懂得被愛是一種幸福。如繪本作品《爸爸的吻》封面以熊爸爸親吻著樂得往後仰的小熊的形體動作直接把感人的父子之情傳遞給幼兒。 3、幽默中完善孩子的人格。幽默是幼兒文學作品又一個主要審美特徵，好的幼兒文學作品往往在小讀者不同音色的笑聲中完善孩子的人格、健全孩子的心裡。幾乎所有的孩子在讀《猜猜我有多愛你》這一作品的過程中都會發出快樂的笑聲，他們感到大兔與小兔用盡了笨拙的手勢和類似雜技的動作卻怎麼也表達不清自己對對方的愛有多深。還如繪本《豬、豬、豬》這個作品的「漫畫味」很濃,人們與幾十頭豬共飲共舞、同喜同樂，其動態與畫面均達到令人捧腹的喜劇效果。一本優秀的繪本作品告訴我們，幼兒圖畫書有無可讀性首先在於有無幽默感和哲理性，有無使孩子在不知不覺中微笑的魅力。 4、留有廣闊的想像空間。每個人的童年都是一首詩，有著太多的幻想。幼兒繪本作品應該是詩一般的，充滿夢幻的藝術，孩子們可以隨意展開想像的翅膀自由翱翔，如繪本作品《顏色》是一本真正有魅力的圖畫書，因為這本書沒有一個文字，當我們與孩子欣賞這本圖畫書時我們感到任何語言都無法勝過這種單純用色綵線條來表達故事內容的獨特魅力。孩子可以專注於無文的圖畫書，多了想像的空間和閱讀的趣味。 （二） 選擇恰當的呈現方式 繪本是一張到處都隱藏著秘密的「神秘地圖」，因為無論是扉頁、封底還是環襯都是繪本的有機組成部分，在這些地方作者都為讀者獻上了很多精美的圖畫。只有指導幼兒從頭到尾閱讀圖畫才能發現很多常常被讀者忽視的小細節，讀懂了這些細節才會對文本的理解有了進一步的認識。 1、完整呈現的閱讀。是指從頭到尾完整閱讀，可分為自由閱讀和與教師同步閱讀。 與教師同步閱讀，採用這種呈現方式的目的在於幫助幼兒對閱讀材料獲得初步的、整體的印象。 2、部分呈現。一般在對中長篇繪本作品時，教師可採用部分呈現閱讀的方法。幼兒完整閱讀時難以在頭腦中留下完整的印象，且故事情節有鮮明的矛盾沖突，前半部分內容是後半部分內容發展的線索時，可以採用部分呈現方式。如繪本《樹爺爺》，我們在指導幼兒進行閱讀時，先把後半部分「當大風烏雲來臨時樹爺爺是怎樣保護花姑娘和小動物」這一內容遮住，把前半部分「樹爺爺是怎樣和花姑娘、小動物成為朋友的」這一內容引導幼兒先行閱讀。通過部分呈現的方式突出故事情節的跌宕起伏，體會不同的心裡情緒感受。 二、幼兒繪本閱讀的引導策略 1、先體驗後教育。圖式理論認為幼兒的原有經驗不是零散的、孤立的而是相互關聯，以圖式的形式存在的，在能激發興趣思考的環境中幼兒會把當前的刺激和原有經驗聯系起來，在閱讀的過程中幼兒頭腦同樣經歷著這樣的過程，他們會將原有的知識經驗和當前讀本的內容聯系起來，通過不斷同化和順應建構新的意義，產生新的經驗，並最終理解閱讀材料。如中班繪本《捉迷藏》，捉迷藏是幼兒生活中百玩不厭的游戲，他們在捉迷藏的游戲中體驗到游戲的樂趣，但是不太注意捉迷藏的技巧，常常是一窩蜂擁擠地藏在同一個地方或是藏住了頭而露出了身體的其他部位。繪本《捉迷藏》它是通過大象一次又一次地藏在家裡的某個地方後相繼被小老鼠發現，直到最後小老鼠找不到大象這樣一個有趣情節，讓大家感覺到捉迷藏的有趣。 2、先幼兒後教師 我們教師在講述故事時經常採用教育者慣常的姿態：站在高處對著低處的孩子施恩般地講述，這樣的姿態直接導致了孩子的思維跟著老師的牽引，沒有了自己想像和表達的空間。有時我們傾聽了孩子的見解反而會讓自己豁然開朗起來。如繪本作品《動物絕對不應該穿衣服》，文字非常精煉，圖中隱含的意蘊要靠讀者去「品味」。如母雞一旦穿上褲子會怎樣；豬穿上衣服繫上領帶會怎樣；為什麼穿衣服的日子可不好過。畫面的文字極為簡單，可從理解每一幅畫面到串起整個故事就需要幼兒大膽想像並對畫面「空白點」加以補充。 3、有效提問，激發思維 （1）猜想式提問。優秀的繪本作品都配有漂亮的圖案，通常幼兒都會被圖畫所吸引，教師可以請幼兒猜想故事中的內容，幼兒會通過觀察運用已有的經驗尋求最佳答案。如大班繪本活動《小老鼠忙碌的一天》，我們有效地運用了設疑、插問、推問等方式不斷激發著幼兒對該作品內容的好奇和探索。如活動開始環節，教師就通過直接導入故事名稱，請幼兒猜猜「小老鼠會忙碌些什麼」「猜猜小老鼠的夢想可能會是什麼」讓幼兒帶著對這些問題的好奇心去欣賞故事，在閱讀的過程中尋找答案。 （2）開放式提問。幼兒繪本閱讀中的提問講究開放性，這是一種引導幼兒整體把握所學內容的提問。如大班繪本《逃家小兔》在欣賞故事的過程中，為了幫助幼兒引用句式「如果---就---」我設以下問題「小兔有被媽媽追到嗎？小兔想了什麼辦法？小兔是怎樣說的？兔媽媽又是怎麼說的？」等等，引導幼兒運用句式大膽想像，教師巧妙地利用了拋接球的開放性提問帶動幼兒積極的思維與表述。 （3）分層式提問。我們的提問通常面對的是所有的孩子，但每個孩子的能力、理解水平有所不同，所以在設計提問時要盡量考慮到問題有易有難，有分層性，讓不同能力的幼兒來回答不同難度的問題。如中班繪本《借你一把傘》中的提問「下雨了，誰沒帶傘？哪些小動物借傘給了娜娜？」等這樣封閉性問題可以為那些能力一般的孩子准備，而提問「剛才誰扮演了小螞蟻？你覺得它找到的傘適合她嗎，為什麼？」等比較開放性的問題可以請一些能力強的幼兒來回答。 因此對繪本閱讀活動來說有效的提問可以使整個活動體現出結構嚴謹，自然流暢的特點；有效的提問也可以充分發揮幼兒學習的積極性、主動性、創造性。 4、繪本閱讀與相關領域的整合 整合式的閱讀教學過程是一個動態學習的過程，這個動態系統加強了孩子與閱讀環境的相互作用，促使幼兒成為一個積極主動的閱讀加工者和學習者，特別是當語言和藝術、科學、健康、社會等其他領域相整合，繪本的審美意味就更濃了，教育效果更為突出了。如《金老爺買鍾》就是一個非常優秀的繪本故事，作者通過詼諧的故事情節，講述了一個富有但缺乏智慧的金老爺一次次上樓、下樓來到不同房間看不同的鍾面的事。該故事不僅具有幫助幼兒識別鍾面時間的顯性價值，還有蘊含著時間在不斷流逝的隱性價值，結合科學、情感等領域引導幼兒覺察到關於時間的重要性。而繪本故事《熊叔叔的生日party》是通過小動物為感謝熊叔叔為大家造橋的事准備了很多禮物去熊叔叔家過生日開party，遷移到現實生活當中請小班幼兒為熊叔叔做生日蛋糕（塗色）。結合了美術活動的繪本故事變得更加生動有意義了，孩子們也在繪本故事創設生日party的熱鬧情景中愉快地學會了把物體塗滿的塗色技巧。再如《老鼠娶新娘》選用一段嗩吶演奏導入，營造了濃郁的民族風俗氣息，吸引幼兒的學習興趣。結合音樂活動的繪本直接把幼兒帶入到故事所營造的意境之中，增強了孩子對故事的理解和體驗。 三、對繪本閱讀活動的建議 絕大多數的幼兒是從圖畫書中邁出讀書的第一步，各方面能力在閱讀中養成，所以不光是老師的態度，家長的態度同樣重要，因此把繪本閱讀活動延伸到家庭可以讓孩子有更加完整的學習環境，真正體現了多元學習的理論。為此我們建議讓家長根據幼兒的年齡特點和語言發展現狀更早地開展親子繪本閱讀活動。 閱讀是一生的事。在幼兒園進行有目的、有計劃的繪本閱讀教育對教師的閱讀水平、語言素質提出了更高的要求，我們要注意提高教師的綜合素質能力，有效的挖掘家長教育資源，從而更好地開展並指導家長開展繪本閱讀活動。
㈡ 繪本講師訓練營【50期】6/21閱讀原創-《月亮蛋糕》讀後感
50023王曉
初次拿到月亮蛋糕這本可愛的小開版繪本，就被長得圓圓腦袋、憨態可掬、笑意盈盈的小熊所吸引。封面背景是深藍色的，還有星星點點，好像深邃的夜空，還有蠟燭的照耀。小熊正在吃蛋糕呢，這個蛋糕可不一般，好像還閃閃發光呢。再看到題目《月亮蛋糕》，原來這是用月亮做的蛋糕，難道發生了什麼神奇的事情嗎？月亮怎麼會被做成蛋糕吃掉呢？這不禁引起我們無限的遐想。
再看題目上方有一排小字：月亮小熊的故事。原來這是一個系列故事，作者是法蘭克·艾許，他筆下的小熊可愛善良，最喜歡和月亮一起玩，所以大家叫他「月亮小熊」。月亮小熊誕生30多年了，成為備受全世界孩子喜愛的圖畫書主角。
帶著疑惑與想像，我們翻開環襯，看到了黃色的前環襯，同時後環襯也是整片的亮黃色，這不禁讓我們聯系題目想到了月亮的顏色。
在扉頁之後，有一組特殊的畫面。細心的小讀者一定會發現這四幅圖畫，同是星空月夜田野樹木河流，但又略有差異，仔細找不同，會發現這是夏秋冬春四個季節。但是月亮都是一樣的。
故事從夏天開始，小熊和小朋友小鳥開始在樹下看月亮，從圖畫上，我們能看到非常寧靜愜意的夜晚，小熊的小鳥的姿態非常享受。小熊很想嘗嘗月亮的味道，並嘗試做弓箭把月亮射下來。失敗之後，又聽小鳥的建議做火箭船。從夏天做到冬天，小鳥要飛到南方過冬了，小熊克制著不冬眠，終於完成了火箭船。
願望馬上要實現了，開始倒計時：10，9，8，……故事此刻突然發生戲劇化的轉折：小熊睡著了。哈哈，既在意料之外，又在情理之中。第一遍看感覺太可惜了吧，第二遍看會心一笑，第三遍看時充滿期待，會發生什麼呢？
小熊睡著時下雪了，圖景非常美，安詳的雪花映襯小熊安睡的臉龐，一切都那麼詩意而美好。現實生活中，小熊要冬眠，從來沒見過雪，這次他會不會見到呢？好想讓他在雪地里玩一會呀！
果然，風吹倒了這個火箭船，他看到了雪，並且做成了美味的月亮蛋糕，看到這里真的覺得一切都是最好的安排，小熊以為雪地就是在月亮上，地上的雪就是月亮的光輝，於是用雪做成了小小的月亮蛋糕。並且在月亮上走出了一個大圈，蠟燭映照就像月亮的形狀。
小熊從來沒有見過腳印，所以看到自己的腳印他並不知道，於是讓小熊非常害怕。這個情節讓人開心的同時也深入理解到了小熊當時的心情，非常可愛。
然後小熊又睡著了。醒來時小鳥也飛回來了。他很開心地和小鳥分享自己的經歷，自豪地說吃到了月亮。
這個故事，讓我們在溫暖、開心的氛圍中享受了一個實現願望的故事，而且實現願望的方式很特別，雖然並不是真正地實現了願望，但是內心的滿足讓小熊非常幸福。而且用小熊冬眠的特性引發了故事的兩次反轉，讓讀者的情緒跟著起伏。也讓我們明白：遇見一個人，遇到一些事，是自有其命運密碼的，哪一刻，以怎樣的狀態，遇見誰，做什麼，真的很奇妙。