⑴ 如何讓小班數學活動游戲化
要想輕松開展幼兒數學教學，給孩子一個靠譜且有趣的學習方式很重要。
因此，幼兒數學游戲化是最合適的方式。
1，用游戲進行數學活動
因為游戲能對小朋友的規則意識、執行能力和策略意識進行綜合鍛煉。
游戲都有規則，小朋友要聽懂規則、服從規則，同時又要達到目的；當規則變化的時候，他們也要跟著變化自己的策略。
這個過程，不是記住知識點就夠的，它其實鍛煉了小朋友對知識靈活應用的綜合能力。
2，通過繪本進行數學活動
沒有孩子不喜歡故事的，這種啟蒙方法使得原本枯燥的數理內容變得生動有趣，在聽故事的同時，不知不覺吸收知識。
繪本整個看下來，一點都不枯燥！聽著像天書一樣的數學知識，在繪本都能找到現實生活中的依據。
以場景式代入的方式讓孩子先融入到故事中，再從故事裡發掘數學問題，進行解剖和分析。
數學學習最主要的是要體會知識背後的思維方法，畢竟知識是固定的，而背後的思維方法才是最具價值的。
3，看動畫片進行數學活動
兒童動畫系列，片中小人物熱愛數學，用數學來解決日常生活中的障礙，將圖案、數字和形狀的知識融入動畫，內容充滿互動，幫助幼兒用數學方法解決日常生活問題。
孩子能掌握對數字的認識、數學的技巧，同時發展孩子的思考性。
孩子用數學方法解決日常生活問題，可以鍛煉孩子發展數學思維，循序漸進，寓教於樂。
⑵ 如何進行幼兒園數學教學
一、根據幼兒的年齡特點，利用多種方法進行數學教育活動
生活中的數學教育。在組織數學教育活動時，可以充分考慮幼兒在日常生活中接觸到的事物，將活動延伸到幼兒的生活中，使幼兒能形象直觀地實踐相關內容。例如：小組長在分餐具的時候，問他「你們組一共有幾個小朋友，有幾個小朋友已經分到了，還有幾個沒有分到?」，分碗、分湯匙、分蛋糕、分水果等，開發了幼兒一一對應的概念。「幫老師搬來4個小椅子」「拿來2個皮球」等，不僅能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習到有關數的知識，而且還可以滿足幼兒的成就感，同時也培養了他們為集體服務的習慣。
運動中的數學教育活動。有人說，幼兒是在摸、爬、滾、打中認識周圍世界的。由於年齡原因，小班幼兒更喜歡運動，順應這一年齡特點，讓幼兒在運動游戲中學數學。如：「拍皮球」。我結合「1」和「許多」的教學以及3以內的點數，「拍許多下」「拍三下」等改編後的體育活動更切合教學實際，也更有利於幼兒掌握數學知識。
通過游戲活動提高幼兒對數學的興趣。幼兒天性好動、好玩，游戲的性質符合幼兒的天性，利用游戲形式進行抽象的數學知識的學習，能夠有效地激發幼兒的學習興趣，提高幼兒思維的積極性。
二、數學在各領域教學活動中的滲透教育
新《綱要》明確要求：「教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，各領域的內容要有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教於生活中、游戲中。」例如，在繪畫、泥工活動中，幼兒可以獲得有關空間、形狀、對稱以及體積、重量等感性知識。幼兒在收放玩具時可引導他們學習排序；分點心和擺椅子時，讓幼兒感知物體的數量以及與小朋友的一一對應關系；幼兒在幼兒園過生日分蛋糕時，引導幼兒學習等分。通過教師引導，可提高幼兒對事物的觀察比較能力。
三、加強教學多元化設計
要想提高數學教學水平，首先要融入創新意識，摒棄傳統保守的落後思想，不斷突破教學障礙，進而滿足不同形式的教學需求。例如：在《敲鈴》游戲中培養幼兒的聽音記數能力；可以藉助《小貓釣魚》游戲訓練幼兒的點數能力及觀察力。
總之，教學設計應充分結合幼兒自身條件因材施教。只要我們選擇適當的材料，利用游戲形式進行教學，激發他們對數學活動的興趣，就能感受到幼兒數學帶給我們的無窮魅力。
⑶ 美術泥工教案 送給媽媽的禮物
其實，從某種意義上而言，創意的多少取決於你為准備那禮物花了多少心思。
所以了，你可以自製禮物，比如個性電子相冊、幸運星等等。當然，可以送買的禮物，但需要花心思去好好包裝一下，比如：
一、製作一個她（他）形象的玩偶，突出她（他）的特點和服飾。對方看到這個東東，聽著你如何如何克服困難做的過程，要感動得一塌糊塗了！陶藝、玻璃等材料均可。
二、睡衣。睡衣是萬能的禮物哦。因為不用考慮號碼大小，差不多就可以穿，不象外邊穿的衣
服可能號碼款式比較挑剔。而且，睡衣是貼身穿的，讓你的愛人在睡覺的時候都想你哦。
三、絲巾。絲巾是冬天的最佳點綴。總能配上愛人的衣服，讓你的冬天充滿暖意。
四、自製個性相冊：電子相冊也行，但要配上溫暖的文字。這把你自己或者你和他在一起的照片整理成冊。看到你們一路走來的美好時光，他肯定會很感動，想起你的無數好。
五、一條漂亮的手鏈，最好是銀白的細細兩根糾纏在一起的那種。以後可以天天戴著，看到美麗的手鏈，就想到甜蜜的愛人。我覺得這個方法，送她的時候可以眼前一亮，而且喜悅會很持久哦。
六、高級筆記本連包裝16元，高級水筆連包裝12元，鋼筆25元，附一張賀卡簡約型2元-5元。
七、營養品，補品，男性就送什麼昂立多邦90元，女性就送什麼珍珠粉60-70元，老人就送補酒100元，小孩就送大盒丹麥曲奇。送營養品總是萬能的，現在大家都注重身體健康了嘛！
八、MP3或者錄音筆。了解她喜歡什麼，留意她所說的話，女孩子有時候暗示的，有意或者無意的。先灌滿他（她）喜歡的歌曲或者你的錄制的祝福話語。當場放給她（他）聽哦。
九、一頓麥當勞、肯德雞或者牛排套餐。特別是牛排套餐，只需要30元/份，就可以有紅酒、牛排、麵包
十、還有變色水杯：水杯代表一輩子，可以把你的照片印在杯子上，在倒滿一定溫度水的時候才會顯示出來。他每次喝水的時候都會想起你，特別溫馨。最好是一對的了。
十一、親手摺疊幸運星吧，每一顆幸運星里都寫上一句能夠打動他的話語，比如他為你做過的某一件事情。當他看到的時候，會很感動的。
十二、其實，打火機、錢包、皮帶、鞋子、T恤禮物也行，不過需要在包裝上花點心思，比如用一個很有檔次的盒子裝起來，放一張心型的賀卡，在賀卡上面貼上你的大頭貼+一段溫暖的話語，特別動人心啊。
十三、另外，DIY蛋糕也不錯。雖然蛋糕不能保留下來，但是你可以用DV或者手機把過生日的場景拍下來，這是非常美好的記錄。可以每年生日都拍下來，以後拿出來回味的時候很有意義吧。
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⑷ 中班泥工熱狗腸麵包教案
參考：
中班泥工活動教案：美味蛋糕 活動目標：
1.通過活動，認識各種蛋糕的外形，了解不同形狀的組合變化。
2.綜合運用搓、團、壓等技能來裝飾蛋糕，鍛煉幼兒的小肌肉。
3.幼兒間進行簡單的合作，發揮合作精神。 活動准備； 橡皮泥、蛋糕圖片 活動過程： 1.欣賞討論。
「小朋友，達達要過生日啦。請小朋友幫他做一個蛋糕。」 2.教師出示各種蛋糕的圖片，請幼兒觀察蛋糕的外形及裝飾。
3.請幼兒說一說自己想做一個什麼樣的蛋糕。
4.教師指導幼兒用揉、團、壓的方法先完成蛋糕的第一層，請幼兒自由選擇形狀.
5.幼兒自己用搓、壓、團方法設計裝飾蛋糕。
（瞧，我做的水果蛋糕（我要做一圈奶油，呵呵，好甜）(我做的可是有巧克力的蛋糕)
6.幼兒將自己的單層糕餅與同伴組合，做成多層蛋糕再做裝飾。
7.欣賞評價幼兒作品
⑸ 淺談如何在小班一日生活中滲透數
幼兒園數學教育是通過直觀教具，由外部的感知活動內化為內部的思維活動，並用語言促進思維，培養幼兒對數學的興趣的教學活動。幼兒數學教育生活化，是指在實際數學教育活動中，引導孩子運用已有生活經驗與周圍生活中感興趣的事情來學習數學，使數學教育不再抽象、枯燥、乏味，而是充滿生活的氣息、充滿時代的氣息。
一、教育目標生活化。
讓教育目標生活化，強調用幼兒能理解的數學觀點和方法引導幼兒去發現和解決生活中實際的問題。教育目標是我們進行教育活動的指導思想和圍繞的中心，要讓數學教育生活化，首先應該確立生活化的教育目標。幼兒教育的價值取向不應只是注重靜態知識的傳授，而應更注重孩子的情感態度和探究解決問題的能力的培養，引導幼兒用能理解的數學觀點和方法去發現和解決生活中的實際問題，使幼兒體會數學與大自然及人類社會的密切聯系，體會數學的價值，增進幼兒對數學的理解和應用數學的信心。在解決實際問題時，鼓勵幼兒用自己的想法，盡量運用分析、比較猜測驗證等多種思維方式，大膽嘗試用感興趣的知識解決生活中的問題。
二、教學途徑生活化。
讓教學途徑生活化，強調將數學活動融入、滲透在幼兒園一日生活中。幼兒的一日生活有游戲活動、日常生活活動、集體教學活動等，這些活動都是實施數學教育不可缺少的環節，它們都有著特殊的教育價值。數學知識較抽象，因此進行數學教育不能只在集體教學活動中，幼兒單靠課堂上的幾分鍾是遠遠不夠的，長期下去，幼兒將對數學失去信心。游戲活動和日常生活活動同樣是重要的途徑，只有在一日活動中巧妙的融合數學知識，將數學教育滲透在幼兒的一日生活中，才能增強幼兒的求知慾，提高學習興趣。例如：1.在進餐和吃點心的時候，我們可以進行匹配教學：一個小朋友一個杯子，一個小碗一個勺子……2.幼兒到盥洗室輪流洗手時，可獲得快、慢、順序等概念。3.在角色游戲中，建築區里小小「建築師」們通過在搭建過程中運用各種形狀（三角形、正方形……）的「建築材料」，可感知各種形狀的特徵。4.在戶外游戲中，我們有意識地提供各種材料讓幼兒邊玩邊創編應用題，如我拍了兩下球，又拍了三下球一共是幾下球？我手裡有五個圈，投了兩個圈，我手裡還有幾個圈？等等。
幼兒一日生活的各個環節同樣是可巧妙利用的教育途徑，我們可以進行有目的、有意識的數學教育，讓幼兒在自己生活的環境中學習。例如：幼兒認識時鍾的活動時，我把教室的時鍾放到了顯眼的位置，讓幼兒一進教室就能看見鍾。我們有意識的在各項活動進行前給孩子時間的提示，如：早上7：45入園，8：10到戶外鍛煉，10：00玩區域游戲，11：10吃午餐，12：00午睡，下午2：30起床，下午5：30爸爸媽媽來接等。有時我們還進行1分鍾搶答、3分鍾排椅子的活動。通過這些活動，讓幼兒有意無意地觀察鍾，在反復的觀察中自然而然的認識了時鍾，並從中初步感知了有關數學的知識。
三、教學形式生活化。
讓教學形式生活化，強調用幼兒喜愛、符合幼兒認知特點的方式，使其輕松自然愉快地學習。通過實踐，我覺得幼兒園數學教育既可以以集體教學的方式進行，又可以在幼兒的生活和游戲的真實情境中隨時進行。
1.採用集體教學形式，用模擬的生活和游戲場景解決實際的問題。我們把數學內容設計成一個個生動、真實、可親身體驗的生活事件和游戲情景，使幼兒自然而然地與情境中的人、事物、事件相互作用，由境生情，由情促學，全身心投入數學活動。如進行「8的組成」的活動時，可以把活動室布置成一個小「商店」，「商店」里全是8元錢的商品。我們發給幼兒每個人7張卷，面值分別為1元—5元不等。幼兒可以拿著自己的卷購買自己喜歡的商品，但必須使用兩張卷合起來是「8」，待「收銀員」驗收正確後才能取走所購商品。「購物」結束，我們請幼兒講講自己分別用了哪兩張卷買了東西。在這種模擬情境中學習，幼兒不僅知道了「8」的組成，而且對學習產生了濃厚的興趣。
2.把數學知識融入現實生活，在實際生活學習，體會數學的價值，增進幼兒對數學的理解和應用數學的信心。許多數學問題往往和生活現象有異曲同工之處，我們必須正確把握生活現象與抽象數學之間的本質聯系，讓幼兒感受數學與現實生活的密切聯系，體會數學的價值，增進幼兒對數學的理解和應用數學的信心。如在進行倒數的教學中，我們帶孩子們到紅綠燈口觀察信號燈，大家跟著讀秒器一起讀，在這樣的情景下孩子們愉快的學會了倒數。之後我們又讓孩子們在自己生活中尋找有「倒數」的東西，他們發現了微波爐、賽跑比賽前的發令等，幼兒不僅鞏固了倒數的知識，也發現了數學知識在生活中不可缺少。
四、教學內容生活化。
讓教學內容生活化，強調從幼兒的生活經驗和認知水平出發，選擇幼兒感興趣的、能理解的、貼近生活的教學內容。
1.尋找幼兒生活中具有啟蒙性、實用性的數學教育現象，作為數學教育的題材。過去的幼兒數學教育內容有些偏窄、偏深，沒有遵循孩子的身心發展規律，過於注重對孩子灌輸抽象的數學知識，造成一些孩子對數學學習的恐懼心理。因此，在我們選擇數學教育內容時一定要淡化概念，從幼兒的生活入手，選擇實用性強的。例如，老師、小朋友身上服飾的顏色、圖案，周圍物體的形狀、大小、多少，人與人之間的高矮，手指的長短、粗細等都能潛移默化孩子的感性認識，並通過活動上升為理性的認識。又如在「認識數字「的活動中，幼兒尋找生活中所熟悉的日歷、圖書、衣服、電話機、遙控器、針筒等物品，還有我們在主題牆飾的運用數字，幼兒在找找、玩玩、說說中發現生活中有趣的數字現象，並通過想像講述，如果生活中沒有數字會怎麼樣？讓幼兒帶著問題尋找生活中的數字，說說它的用途，從而使幼兒在生活中常有一雙會發現的眼睛，不斷獲得新的經驗。
2.從幼兒關注的各種問題中捕捉數學教育的內容。幼兒經常會遇到自己關注的問題，這些問題往往是幼兒十分感興趣的，例如：倒牛奶時，自己杯子里的和別人一樣多嗎？早晨晨間鍛煉投沙包誰投得遠？大家鞋子誰大誰小？2元錢能買什麼？……我們完全可以把幼兒關注的這些問題進行專門的數學教育，引導孩子對這些問題進行探索，啟發他們運用數學的思維方式去解決這些實際問題，讓他們不僅感受數學的巨大作用，也能體會成功的喜悅。
進行數學教育生活化的教學時，我們也應注意考慮知識點的系統性和連貫性。數學畢竟不同於其他學科，它有著極強的知識體系。沒有前面的知識基礎，便無法明白後面的內容。因此在進行有機和隨機教育時，要注意幼兒當前的知識水平以及知識的完整。這樣才更有利於幫助幼兒從中獲得成功感，培養幼兒對數學學習的興趣。
數學源於生活，寓於生活，數學知識與生活的聯系十分緊密，只有讓幼兒感到數學就在我們的生活中，才能引發他們更積極地投入到數學學習之中。因此，作為一名幼兒教師，我們要擁有一雙敏銳的眼睛，一個思考的腦袋，一顆對生活充滿著美好嚮往的心靈，把握生活中點點滴滴的數學知識，滲透於生活中的時時刻刻。