1. 幼兒園小班專題活動總結
幼兒園小班專題活動總結
總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，快快來寫一份總結吧。總結怎麼寫才不會千篇一律呢？下面是我幫大家整理的幼兒園小班專題活動總結，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園小班專題活動總結1
踏著清新的露珠，呼吸著秋的氣息，我們小龍魚環球幼兒園的孩子們牽著爸爸媽媽的手，興高采烈的來到了幼兒園，准備參加親子游活動。
在教室里，我們先給幼兒進行安全教育，要求幼兒在活動過程中必需一直牽著家長的手，不能離開家長，有什麼事找老師或導游。然後帶領孩子們小便，准備出發。
在導游的帶領下，我們首先來到了元祖蛋糕進行親子活動。進入元祖，印入眼簾的是一片粉紅，孩子們和家長一同觀看了製作蛋糕的小影片。接著，通過消毒房進入了元祖的核心地帶。孩子們一路觀看了元祖製作、包裝月餅的過程。然後，進入了元祖里的翻斗樂，孩子們在裡面盡情的玩啊，跳啊，笑啊，盡情的揮灑著自己的汗水。他們的臉上洋溢著按耐不住的興奮和喜悅。旺旺玩了一次又一次的勇敢者道路，昊昊則開著小車子滑滑梯，毛毛玩著羊角球。家長們則忙著給孩子們拍照，記錄下無數美麗的畫面。
接著，孩子們和家長一起進行洗手消毒，進入蛋糕房，親子合作製作蛋糕。每對家庭都很投入、積極。看，跳跳外婆握著跳跳的手手把手地教他攤奶油；黃天磊用奶油在蛋糕上畫起了畫；小波和姐姐合作了一個畫著仙女的蛋糕去參加比賽呢。
靚靚偷偷挖出了一塊奶油塞入了嘴裡，叫道：「真甜！」逗得大家哈哈大笑。看著他們認真快樂的製作著蛋糕，洋溢著幸福的笑容。我們也不禁感染了他們的快樂，幸福，想要留住這些溫馨的畫面，不停地按著照相機快門。
快樂的元祖之旅之旅促進家長孩子的溝通，也讓家長們分享了輕
松的教育經驗。新的教育觀和服務觀的滲透，不僅使我們的家長積極參與活動的全過程，更使我們的元祖親子活動有了別樣的亮點。
接著我們來到了七寶古鎮，途中家長們主動引導孩子觀察路邊的小商品和小吃店。徐玉釗的爺爺年齡偏高，帶著他有點吃力，柯老師主動牽起了徐玉釗的小手，跟著隊伍前進。徐玉釗的爺爺直說：「謝謝老師，謝謝老師。」接著，我們來到了有名街邊小吃：臭豆腐。大家一起吃著臭豆腐。在活動中家長們互相幫助、互相謙讓，體現了家園互動、親子互動、家長與家長之間的互動，使我們非常感動。
在家長的贊嘆聲和感謝聲中，我們結束了這次愉快的親子秋遊活動。整個親子活動始終圍繞著「親近自然，體驗親情，友愛同伴」的主題。一方面調動了家長參與教育的熱情，使家長們能在參與中理解教育、體驗教育，另一方面加強了家園的相互溝通和了解，提高了服務意識，實現了家園教育的互補。這真是一次有意義的活動，家長們直說下一次的活動還要參加。
幼兒園小班專題活動總結2
聖誕剛過，也預示著新的一年即將到來。為了更有意義地迎接新年，讓孩子們度過一個快樂而又難忘的元旦，12月27日，新疆吉木薩爾縣第三雙語幼兒園苗一班開展了「慶元旦」親子DIY蛋糕製作活動，33位家長受邀參加了此次活動。
上午10點，苗一班所有的小朋友都在老師們的安排下有序地排坐在操場邊，饒有興趣地看著桌上准備好的、製作蛋糕時需要用到的工具和裝飾的水果，猜測著怎麼使用它們。家長們陸陸續續地來到幼兒園，坐到自己的小孩身邊，一起期待著即將開始的活動。
蛋糕DIY正式開始啦，苗一班王浩然媽媽可是專業的蛋糕烘焙師哦，寶媽現場講解、示範，指點父母和孩子一起動手製作蛋糕。在布置得五彩繽紛的活動現場，所有家長都像孩子一樣，一起動手，一起合作，忙得不亦樂乎，孩子們充分發揮自己創意，用奶油、水果、巧克力等對蛋糕胚進行點綴，在苗一班王浩然媽媽的指導下，大家還親手做了好吃的餅干，活動現場洋溢著節日的氣息，熱鬧非凡。最後家長和孩子一起品嘗了親手DIY的蛋糕和餅干，讓孩子充分體驗到了節日的快樂，營造了濃濃的親子同樂的氣氛。
整個活動現場充滿了歡快的笑聲，不僅讓孩子體驗DIY製作蛋糕，而且讓每個家庭都體驗到了做蛋糕的樂趣，通過此次活動孩子們享受到自己動手做蛋糕的喜悅，並拉近家長和孩子之間的距離和情感，也更好地促進孩子們健康快樂地成長。
幼兒園小班專題活動總結3
剛入園的時候，我們班孩子午睡的情況很不好。有的在床上玩踢被子、咬被角;有的從衣服口袋裡拿小玩具出來玩;有的孩子，眼睛睜著，東張西望，和臨床的、甚至是隔一個床的孩子嬉笑，說話;有的不愛午睡，出現哭鬧、緊張等情緒;有趴著睡的，有悶頭睡的。中午12點開始午睡，1點左右大部分的孩子睡著了，要1點30分甚至1點45分才能所有的孩子全部入睡。12點到2點30的午睡時間，最晚入睡的孩子只能睡45分鍾。問題相當棘手。經過一上午游戲、運動、學習、生活多種活動，消耗了不少能量和體力，午睡的好壞直接關繫到著幼兒的生長發育以及下午的活動體力狀況。如果這些情況長期的持續，將影響孩子身心的健康成長。
據觀察了解發現，造成這些現象的原因有很多方面。最主要的原因在於，我們班93%的孩子之前都沒有上過托兒所，沒有午睡的習慣。在家有午睡習慣的孩子很少，只有6分之1，然而其中有些孩子午睡的時間和幼兒園的午睡時間不一樣。有的在家一睡就是一下午，吃完午飯一直睡到吃晚飯。午睡時間沒有規律，孩子睡到幾點就幾點。
為了培養幼兒良好的午睡習慣我採取了以下措施與方法，以改善我班幼兒的午睡情況：
一、做好睡前准備：
1、飯後帶幼兒外出散步，在陽光下慢慢的走一走，看看幼兒園的花花草草，曬曬太陽，草坪上講講故事。外面逛完一圈嘴巴里食物咽下了，幫助了消化，情緒也不興奮了，這樣平穩了情緒易於孩子入睡。
2、將窗簾拉好，把燈關掉，避免強烈的光線。打開窗戶通風，保持安靜的午睡環境。
3、夏天天氣炎熱、冬天天氣寒冷時提前15分鍾打開空調，調節室溫，營造舒適的午睡環境。
二、做好午睡常規：
1、在床上貼上不同的粘紙，幫助孩子記住自己的床。不睡別人的床，預防疾病的傳染。
2、在睡前提醒幼兒小便，以免午睡時有尿床現象，影響幼兒的午睡質量。
3、在午睡中，發現有孩子在床上輾轉反側，不停地動時，及時詢問是否要去小便。我們班有個孩子，平時很乖，很老實，自理能力也不錯，但是一到午睡時就尿床。我鼓勵他不要害怕，並且在日常活動中與他們建立良好的師生關系。一開始，他還是有尿床的現象，他很不好意思，媽媽來接他的時候，他哭了。我摸摸他的頭，對他說，「沒關系的，下次早一點和老師說就不會尿床了，對嗎，你會做到的是不是。」他點點頭。後來，我提醒他午睡前去小小便，睡覺前不要喝太多的水，午餐時不要喝太多湯。午睡時我特別關注他，這個孩子睡覺很老實，所以只要發現他用力的閉眼睛、流眼淚、動幾下、翻身等跡象時，我都會問問他要不要去小便。一開始他聽到我的詢問會馬上跑到廁所，連拖鞋也不穿。後來多次以後，他的動作開始慢了，會睜開眼睛看著老師表達自己的需求。經過2個月之後，他會自己和老師說要小便了。小班的孩子剛入園時與老師之間比較陌生，午睡中間想小便，生怕老師會說他，所以不敢去，憋不住了就尿在床上了。但是有的孩子看到別的孩子要去小便，即使沒有需要也會跟著起鬨說要小便，這時候要及時制止這種現象的發生，以免影響其他幼兒的午睡。
4、在生活活動時可以以兒歌的方式教孩子穿脫衣褲、折疊衣褲，朗朗上口的二個便於孩子記憶。在娃娃家裡也可以請孩子們幫娃娃穿脫衣褲、折疊衣褲，以提升他們自身的生活自理能力。
三、安撫幼兒情緒：
有的孩子入睡前有緊張、興奮等情緒，此時講故事、聽音樂是個好方法，可以安撫幼兒的情緒。小班孩子剛入園時，情緒不穩定，在一個不熟悉的新環境午睡會有一些不適應，此時安撫他們的情緒就極為重要。我們班有個小女孩，睡覺的時候就會想媽媽，哭哭啼啼的。午睡講故事時，我會坐在她身邊，一邊摸摸她的頭，安撫她的情緒。幫她擦乾眼淚，抱她一會，對她說，媽媽下午就會來了，她問：「媽媽，下午什麼時候來?」我告訴她：「等你睡醒了，吃完點心，我們玩一會，媽媽就在門口等你了，所以你快點睡著。」她不一會兒就不哭了，睡著了，是不是午睡中會驚醒，哭著叫媽媽。午睡時同樣的對話很多次後，她自己會說：「老師，等我睡完覺，吃好點心，媽媽就來了對不對，你坐在我旁邊看我睡好不好?」時間長了她適應了，沒有老師的陪伴，她也能自己入睡了，只是會做些小動作，要有一會兒才能睡著。不過至少小女孩能自己獨立午睡了，驚醒少了，這讓我感到很高興。
四、糾正幼兒睡姿：
剛入園時，孩子們各種睡覺的姿勢都有，有趴著睡的，悶著頭睡的，手指放在嘴巴里睡的……我告訴他們，睡覺時頭朝天，手放兩邊，不要玩被子，不把手指放在嘴巴里，不把被子悶著臉，把頭露出來。在孩子午睡時巡視，我會及時幫孩子糾正睡姿。
五、表揚鼓勵：
表揚睡得快的孩子，獎勵他小紅花、五角星等。我們班的孩子睡前的小動作很多，有喜歡咬被角的，有眼睛睜著東張西望的，我對他們說「誰本領很大能自己很快睡著，不用老師陪的，等他睡醒了我給他一個閃閃發亮的五角星。」孩子們用力緊緊地閉上眼睛，一動也不動。有了物質的刺激，12點15分，除了個別午睡不太好的孩子，基本都睡著了。小班的小朋友很喜歡這些小東西。不要小看這些小玩意兒，老師這些小小的獎勵可以提高孩子的自信心，讓孩子很開心，增進了師幼間的感情，同時也在幼兒中樹立榜樣。最主要的目的還是幫助孩子改掉午睡時做小動作的壞習慣，讓他們盡快入睡。
六、個別教育：
每個孩子的午睡情況、自理能力都不同。有的孩子會自己穿脫衣褲，能力強的孩子還會疊被子。有的孩子在老師的幫助下動作還是很慢。個體差異還是比較大的.。對於不能熟練自己的穿脫衣褲，動作比較慢的孩子，可以讓他們比其他孩子早幾分鍾睡、早幾分鍾起床。讓他們有多一點的時間穿脫衣褲，同時也不會比別的孩子慢太多而沒有自信。平時經常尿床的孩子提前一會兒叫醒他，讓他去小小便。要經常巡視，有的孩子愛踢被子，要留意幫他把被子蓋蓋好，注意當天生病幼兒的情況等等。
七、家園共育：
幼兒午睡良好習慣的養成，不是在幾個小時或幾天之內就可以養成的。它需要一個長期的培養。光靠幼兒園單方面是遠遠不夠的，還需要家園共育。
我們班的張俊煒小朋友，剛來園時，一走進午睡房間就開始哭鬧，即使在老師的陪伴下，一個中午都睡不著。慢慢地發展到一看到保育員推床，就開始哭鬧，以至於剛吃的午飯都嘔吐出來。一開始，我們還不了解情況，以為是孩子性格愛哭。經過與家長的溝通了解到，這個孩子平時在家從來沒有午睡的習慣，家長照顧太細致，溺愛孩子。在家晚上睡覺時，要窗簾拉得很嚴實，沒有一絲光，在及其安靜，沒有一點聲音的情況下才能在奶奶的陪伴下入睡。中午陽光強烈的情況下，幼兒園的窗簾做不到百分之百的完全遮光。由於幼兒園所處的地理位置，周圍的聲音難免存在，午睡的環境讓這個孩子完全的不適應，在午睡時他會出現眼皮抖動，嘴巴不停地張開、合攏，冒汗等緊張的情緒。我們對其進行個別引導，調整了他午睡的位置，用小毛巾替他遮住眼睛，擋住強烈的光線，逐步讓他適應幼兒園的午睡環境。同時把孩子在園午睡的情況與家長反映，並且請家長在周末時也讓孩子在12點至2點30分這段時間午睡，不要過分營造午睡的環境、溺愛孩子、慣著孩子，讓孩子盡量養成獨自入睡的習慣，適應集體午睡的環境。由於這個孩子有很長一段時間只來園半天，經過近一個學期家園共同的配合下，俊煒小朋友的午睡情況得到了改善，在老師的陪伴下能在12點30至45分入睡，精神也好多了了。看到他的這些變化，我們也感到高興。
充足的午睡關系著孩子們下午的活動情況，養成良好的午睡習慣有利於孩子們健康成長。
幼兒園小班專題活動總結4
學期初我們把 幼兒語言能力作為研究的重點。現在來談談一學期來實施的一些過程和體會。
具體操作可分為三個方面：
(一) 利用談話發展幼兒語言。
(二) 充分利用家長的配合來發展幼兒語言。
下面分這兩點來說說，在第一點中我們又把它分成兩點來實施。(1)創設寬松的談話氛圍。
(2)在日常談話中發展幼兒的口語表達能力。
首先我們讓幼兒深深體會到老師就是他們的大朋友，是他們這個集體中的一員，起先一些孩子有話不敢或不願告訴老師，但通過我們共同的努力如晨間接待是親切的問候，摸摸小朋友的頭等，和他們一起游戲扮演角色等，慢慢的幼兒就發現老師是很喜歡自己的，在老師的引導下，心裡有什麼小秘密也願意偷偷和老師分享了，慢慢孩子組織語句和敘述一見事的能力有了很大的提高。
(3)帶領幼兒去參觀、散步等，讓幼兒有事物可看，有東西可說。由於是自己親身看到和體驗過的人、事、物，幼兒更容易回憶和記憶。本來小班幼兒說話有點主次不分，現在大多幼兒可以說一句完整的有條理的話了，如：秋天的樹葉真美呀。下雪了，下雪了，我們一起來堆雪人吧!
(4)教師在活動中的提問對幼兒語言發展幫助也很大，平時我們根據沒個幼兒語言發展的不同水平來讓其回答相應的問題，大大提高了幼兒的興趣，保護了幼兒的自信心，如一些語言發展不是很好的幼兒，我們在其他幼兒回答後讓他再回答一次，這樣他就覺得自己也很棒，下次就還敢舉手發言，這樣就使沒個幼兒都得到了相應的發展。
其次，我們不忘及時和家長溝通，讓孩子在家中也有一個語言發展的好的環境，每天要求家長給孩子講簡短的故事等，過幾天讓孩子來復述，講的好的還可以給小朋友表演講故事，每次都給孩子於一些小小的獎勵如一朵小紅花，一根棒棒糖等，這樣下次孩子就有了更大的學習的積極性。還有我們會結合相應的教學主題讓家長教孩子一些禮貌用語，帶孩子去做客多與人用語言來交流。這樣在不知不覺中孩子的語言表達能力得到了較快的發展。
下學期我們還會繼續有意識對孩子進行這方面的教育教學嘗試，對實施中好的地方加以發揚，不足之處加以改正，爭取取得更好的成效。
幼兒園小班專題活動總結5
《指南》中建議：「讓幼兒保持有規律的生活，幫助幼兒養成良好的飲食習慣。」其中要求：「4—5歲幼兒能常喝白開水，不貪喝飲料。」「5—6歲幼兒能主動飲用白開水，不貪喝飲料。」本學期，我們結合班級實際情況將班級的小專題定位為「優化喝水環節，促進幼兒健康」。通過一學期的摸索和實踐，現總結如下：
一、環境處著手——環境
1、靜態的牆面變成動態的，激發幼兒主動喝水的興趣。
把原有的喝水插吸管記錄牆換成「小魚愛喝水」的牆面，每一個小朋友就是一條小魚，根據自己的喝水量讓寫有自己學號的小魚游起來，游到相應的水杯處，如喝了兩杯，小魚就游到第二隻杯子下方。
2、藉助符號圖示、以及數字告訴幼兒在一天中的什麼時候去喝水，喝多少量的水。
3、記錄統計法，促幼兒自主飲水。
4、堅持一天一記錄，對做得好的，表現優秀的幼兒提出表揚，給予鼓勵。同時發給小紅花貼紙進行表揚，還附上明星榜張貼，讓喝水多的幼兒感受自豪，激勵其他孩子學樣多喝水，並對喝水少的孩子多進行鼓勵。同時在學期後期還請家長配合在家記錄孩子在雙休日飲用白開水的情況，從而家園共育共促孩子健康發展。
二、多種方式促進幼兒喝水——花絮
1、榜樣示範法。可以是教師自己示範大口喝水的樣子或抓住小朋友大口喝水、有序排隊等契機進行榜樣引導，使幼兒進行著有趣開心的喝水環節。
2、同伴交流法。幼兒的健康意識還比較淡薄，不能及時關注自己身體狀況的變化。在平時發現幼兒沒有及時補充水分而導致感冒發燒等各種情況，及時跟幼兒討論交流，讓幼兒看到自己身邊的真實例子，才能讓孩子銘記於心中。如悅悅小朋友父親在早上送來時特意囑咐老師讓孩子多喝水，老師就抓住這一契機進行晨間談話，讓該名孩子自己說說父親為什麼讓其多喝水的緣故，通過20號小朋友的講述，全體孩子知道了喝水可以幫助趕走體內的感冒病毒。幼兒進一步加深知道水對人體的重要性，知道要及時補充水分。
3、理論學習法。學習《平湖市幼兒一日活動規范》其中的喝水環節篇章，在平日里進行親身引領，引導幼兒學習和養成。如：告訴幼兒喝水有益與健康及正確的方法；定時提醒幼兒喝水，保證幼兒每日喝水量；教育幼兒接水時學會輪流、謙讓，不喝生水，防熱水燙傷，並注意安全等。
4、巧用植物缺水的表現，引導幼兒喝水。我們要善於抓住幼兒的興趣，積極加以引導。如幼兒發現水培區的若干種子死亡了，就抓住幼兒的好奇心理引導幼兒將死亡的種子與長勢良好的種子放一起進行對比，從而發現植物的生長需要陽光、空氣和水，如果長時間不給植物續上水的話，植物就會乾枯而死，從而懂得水對於生命的重要。知道不喝水會造成身體哪些部位不舒服等生活小常識，從而保證孩子的身體健康。
三、不斷完善——調整
1、喝水姿勢改變。因為一開始擔憂孩子們水接的太滿會灑出來，不滿的話又達不到基本的飲水量，所以讓他們接完水就喝掉。後來通過《平湖市幼兒一日活動規范》中喝水環節的學習，我們從最先的在飲水機處接完水後直接喝逐漸引導至安靜坐在座位上喝水。
2、水量的改變
從冬季的6杯調整至現在夏季的8杯。
3、統計人的改變
從最初的老師統計到現在幼兒的自主記錄。
反思：個別幼兒在園喝水很被動，需老師多多提醒，據了解在家是父母把水杯放至嘴邊才喝的，怎樣進一步引導其養成主動喝水。還有個別孩子曾出現過的26杯，22杯，不真實，背後的真相到底是什麼？喝水量的單位統一以及孩子喝水量的前後對比分析等這些問題有待進一步研究和解決。
孩子的喝水問題，看起來是一個微不足道的事情，但讓孩子們從「要我喝水」到「我要喝水」這一過程的轉變，任務重，意義遠。作為教師應該通過多種方法，多種途徑，持之以恆地幫助幼兒建立一日生活常規，促進幼兒全面、健康地發展。
;2. 一滴香是什麼
一滴香是一種食品添加劑。
主要成分是酶解肉膏、水解植物蛋白、氨基酸等。單純從成分上很難斷定這瓶一滴香是否屬偽劣產品，但通過化工合成或用劣質香油精都能做出這種一滴香來。經分析，「一滴香」是通過化工合成，營養價值不高，長期過量食用將危害人體健康。
成分：
標明其主要成分為乙基麥芽酚、丙二醇、食用香料等。包裝上同時註明「不可直接食用」。
從包裝上的標注來看：
乙基麥芽酚是一種常用的食品添加劑，但是主要用於飲料增香，根據GB2760食品添加劑使用衛生標准，不能添加到新鮮菜餚中。乙基麥芽酚過量食用對人肝臟有影響，骨骼和關節提前脆變癌變等疾病。嚴重的還可能導致頭痛、惡心、嘔吐、呼吸困難，甚至能夠損傷肝、腎，對人體有較大的危害。
以上內容參考：網路-一滴香
3. 成都「連體」夫妻，終究是被現實打敗，你對此怎麼看
夫妻生活中最可貴的莫過於真誠、信任和體貼。——穆尼爾·納索夫
婚姻就像一場養成游戲，兩人共同努力才能攜手美好未來。人這一輩子說長不長，但和另一半相處的時間比父母的陪伴還要長。
愛情時間長了，終歸要走下神壇，接受現實。成都一對夫妻，一度讓網友相信愛情，可他們終歸沒有承受住誘惑，落入世俗。
圖四
結語再完美的愛情，陷入婚姻中不懂得經營，終歸會被現實打敗。成都這對夫妻，還是輸在現實上，最終分道揚鑣。
人生有無數次選擇，每次都會出現不同的結果。如果兩人能在共享福時，想想同甘苦，會不會是另一個故事。
4. 90後網紅「連體」夫妻，看似真情流露，真相卻讓網友們怒了，為什麼
生活中，我們可以隨處見到殘疾人，他們的生活艱辛，但依舊不乏夢想，勇敢地拼搏下去。
前陣子，四川成都就有兩位殘疾人火了，他們被稱為「連體」夫妻！
四川90後網紅「連體」夫妻，本以為患難見真情，看到結果，網友：渣男
在成都有一李派鍵對殘疾人夫妻，男的叫阿波，女的叫阿嬌。
★無腿丈夫和斷臂妻子的「夢幻愛情」
看到孩子痛哭的一幕，阿嬌沒有跟著哭，只是默默地安慰女兒，雖然她再一次被愛情欺騙，但是她沒有就此放棄未來，至少她的生活還有女兒。
讓我們祝願這對母女可以健康地生活在世界的某個角落吧！
今日話題：你怎麼看待這對「網紅夫妻」？
5. 國內外經典的學前教育研究案例
幼兒行動研究案例【1】
一、發現問題
東東哭著向老師說:「小朋友們都不和我玩，我不想上幼兒園了」
二、分析界定
如何引導引導幼兒正確與人交往?
三、計劃措施
1、在游戲活動中觀察東東的特質--內向型。
行動--引導鼓勵東東主動參與各種活動或設置情景活動讓他參與，並個別關注，引導。
觀察反思--在教師的引導鼓勵下，能參與活動，與人交往，但仍缺乏主動性。
2、在活動中委以重任，擔任角色，促使東東主動交往。
行動--例如請東東擔任值日生工作，東東在老師的引導下逐漸主動去執行值日生工作，要求小朋友收拾玩具、喝水排隊等，能與小朋友友好合作。
觀察反思--教師層層遞進的引到和鼓勵，讓他有自我認可，感到自己也能為小朋友和老師做事情，和小朋友做好玩伴，給東東了自信心，促使東東樂於主動與他人交往。
四、其他
1、在每個計劃行動前、行動中、行動後老師都會考慮到家園溝通，了解造成東東性格特徵形成的可能因素，並在行動不同時期保持家園互通，步調一致。
2、在班級活動中，多創設情景模擬，讓東東參與角色，引導啟發東東學會與他人交往的技能技巧。
3、老師有意識地引導其他幼兒找冬冬遊戲，讓冬冬感到集體的溫暖，與集體自然融合。
4、老師及時鼓勵和表揚，善於發現孩子身上的閃光點。
幼兒行動研究案例【2】
小班幼兒尚未養成閱讀的好習慣，語言區里的圖書容易破損，一些反復修補的破圖書對幼兒再也沒有吸引力了，放著多餘，扔了又可惜。
我引導幼兒把破圖書里完好的插圖剪下，可小班幼兒手的精細動作還沒發育完善，不會沿彎曲的邊緣剪插圖，做精細動作很累也不感興趣。
於是我請大班幼兒幫忙剪下插圖裝在盒子里投放在語言區，看看小朋友會怎麼玩，於是就衍生了「大帶小」故事牆排圖講述活動。
活動目標:
1、 激發排圖講述的興趣，發展語言表達力。
2、 語言區活動中樂於合作，體驗「大帶小」的樂遲告趣，發展社會交往能力。
第一階段
活動觀察:我將大班幼兒剪好的圖片用大月餅盒盛著，投放到語言區，語言區頓時熱鬧起來。孩子們爭先恐後湧入語言區，都擠在月餅盒前，七手八腳地翻找自己喜歡的圖片隨意在地面上、桌子上、椅子上擺放。
郭燕說:「我喜歡大恐龍。」玲玲說:「我喜歡哈巴狗。」一會兒李想告狀:「老師，子崢推我。」一會兒雲帆又來告狀:「顏夕搶我的。」有的小朋友覺得推推擠擠不好玩，又不捨得把自己喜歡的圖片給別人，一直揣在手中，帶到別的區域里，揉得皺巴巴的，扔在地上。
我見此狀況說:「你們都喜歡這些圖片，想想這些圖片可以怎麼玩?不然抓在手裡都皺巴巴的，有的還扔在地上，真可惜。」小朋友聽了忙把地板上的圖片撿起來，就去玩別的。
活動分析:
1、新鮮的材料容易吸引小班幼兒的注意力，從語言區幼兒的表現看出他們關注和交流的是一些感興趣的動物圖片的名稱，但目的性不強，較少關注圖片上的情景。
也沒想到這些圖片可以怎麼玩好玩，興趣容易轉移，一會兒就不感興趣了，需要老師多引導。
2、由於老師投放月餅盒只有1個，且盒子里的圖片是隨意擺放，沒有分類導致幼兒找圖片很費勁，出現擁擠、爭搶現象，為了避免擁擠、爭搶現象，教師應多添設幾個月餅盒，最好圖片能夠分類，便於幼兒取放。
調整推進:
1、 教師介入引導幼兒根據圖片內容進行排圖，發揮想像力創編故事。
再次區域活動，我舉著月餅盒說:「這可是一個神奇的故事盒，裡面有好多有趣的故事。你看這張圖片上有什麼?」(小兔)「這張呢?」(小狗)「這張呢?」(樹林、還有許多蘑菇)
我把小兔、樹林、小狗按順序排說:「一天，小兔想去森林裡采蘑菇，因為樹林里的草地上有許多蘑菇。她擔心迷路了，就請好朋友小狗帶路，他們采了好多蘑菇。」
我接著引導:「你們可以看看圖片上有什麼，然後把這些圖片排在桌上，編一個好聽的故事。」
2、材料投放調整:增加月餅盒數量，且每個月餅盒分別隔成幾個空格，引導幼兒分門別類擺放圖片。如:動物類、植物類、日用物品類等。
3、我和孩子進行了一次談話，針對語言區擁擠和爭搶的現象商討解決策略。大家一致認同在語言區選圖片應講文明，不推、不擠、不爭、不搶。
4、加入控制點:限定幼兒入區人數。
5、引導幼兒分門別類收拾圖片。
活動觀察:經過我的引導和投放材料的整改，幼兒拿圖片有序多了，不再七手八腳、你推我擠地翻找。睜搜但能夠將幾張圖片聯系起來排圖講述的幼兒很少，只有郭芷含會將兩張圖聯系起來講述。
她一手拿喜羊羊圖片，一手拿灰太狼悉旦歷圖片放在桌上說:「喜羊羊在羊羊村玩，灰太狼來了，要吃喜羊羊。」貝南手裡拿著「白雪公主」要到「樹林里找小矮人」。
大多幼兒興致勃勃在桌上排了幾張圖片，只是針對一張張圖片的內容說一句短語。佳佳在桌上擺圖片說: 「一天小猴吃漢堡。一天，小雞吃蟲子。」
曉曉也擺了張圖片說:「一天，豬媽媽和小豬逛街。」之後便無話可說。我見狀介入:「那小猴認識小雞嗎?」「不認識」「小猴吃完漢堡要不要跟豬媽媽去逛街?」「不去」「為什麼?」「他們不認識」。
顏夕、杭傑、瑞卓每次進區就直奔故事盒找一些自己喜歡的圖片，他們並不排圖講述，只是揣在手裡，不一會兒就在語言區嬉鬧，壓來壓去。
收拾時小朋友們依然將圖片隨意放進故事盒，很少分類擺放。只有芷含和貝南在老師的提醒下會將一些圖片分類擺放。老師每天都要親自分門別類整理小圖片。
活動分析:
小班幼兒社會經驗少想像力不豐富，詞彙貧乏，不善表達和交流，他們感興趣的是排圖的動作。觀察圖片目的性不強，語言表述簡單，只會說短語，較少將幾張圖片聯系起來發揮想像力排圖講述。
他們社會交往能力尚未發展，大多幼兒自個兒講述，很少與人交流。他們的知識面較窄，邏輯思維還沒發展，分類收拾圖片對小班幼兒來說相對較難。需教師花時間引導幼兒排圖講述和分類收拾圖片。
調整推進:
1、小班幼兒排圖講述和分類收拾圖片需要老師持續花時間觀察引導來靜待花開。可區域活動時老師還有別的區域的幼兒需要關注和指導，如何解決這個矛盾呢?
剛好大班老師也在探討怎樣提高語言區的實效性，語言區的材料很少能較長時間激發幼兒的興趣，玩法也不夠豐富、有趣，幼兒進入語言區的積極性不高。
於是，我建議區域活動時間一起來嘗試在語言區開展「大帶小」活動，每周大班定期派4位幼兒到小班帶領幼兒看圖書、排圖講述和分類收拾圖片，這樣既可以發展幼兒社會交往和語言表達能力，又可以激發幼兒進入語言區的興趣。
同時還建議大班老師在開展「大帶小」活動之前先針對小班語言區的活動內容組織幼兒討論怎樣「大帶小」。
2、教幼兒學習分類收拾圖片，引導幼兒嘗試區分動物、植物、日用物品等。
活動觀察:
語言區「大帶小」活動前我向班級小朋友作介紹:「這4位大班的哥哥姐姐可喜歡我們班的小朋友，他們很會編故事，准備在語言區和大家一起玩編故事游戲。
」貝南、芷含、顏夕等十來位小朋友聽了急切地進入語言區，4位大班的哥哥姐姐也進入語言區。
倩倩姐姐到圖書角挑了一本《天線寶寶》說:「這本書你們看過嗎?」陳亮哥哥進去後左看右看，看見小朋友在拿圖片，就問我:「老師，他們是不是要排圖講述。」「嗯，他們還不大會排圖講述，你教教他們。」
這時郭芷含正一手拿喜羊羊圖片，一手拿灰太狼圖片對陳亮說:「喜羊羊在羊羊村玩，灰太狼來了，要吃喜羊羊。」只見陳亮在故事盒裡挑出一張黑貓警長圖片說:「黑貓警長發現了，氣的瞪大眼睛，馬上派兵把灰太狼抓走，喜洋洋得救了。」
郭芷含高興地將圖片放在桌上，直揮雙臂說:「喜洋洋得救了，喜洋洋得救了，耶耶!」好多小朋友聽了都圍過來。
「還有懶洋洋，懶洋洋在哪?」郭芷含又去找懶洋洋。貝南將一張喜羊羊、一張懶羊羊的圖片放在郭芷含的的圖片上，竭力提高嗓門大聲說:「喜羊羊來了，懶羊羊也來了，羊羊村真熱鬧啊。」
貝南接著說:「我喜歡這個黃色的故事盒，裡面有喜羊羊和灰太狼。」郭芷含應和著說:「我也是。」於是大家都涌過去，忘了規則，擠在一起七手八腳找羊羊們的圖片，壓成一團。陳亮見狀忙大聲嚷:「別擠了!一個一個輪流找。」
可誰也不聽，於是他用力扒開人群，扯了一下貝南，大吼一聲:「別擠了!」貝南嚇哭了，其他小朋友嚇得一窩蜂地散開。我見狀問陳亮:「平時你們班級出現大家亂擠的時候，老師怎麼處理?」「老師叫大家別擠了!一個一個輪流找。」
「那老師是不是又扯又吼?」陳亮不好意思地說:「不是。可這些小屁孩都不聽。」「那該怎麼辦?你這樣當哥哥把大家都嚇跑了。」小朋友再也不敢來到陳亮身邊，陳亮悻悻地自個兒玩。
收拾圖片時好多小朋友們都把圖片放錯格子，哥哥姐姐們邊整理邊忙不失迭地說「放錯了，應該放在這個格子里。」可小朋友一臉茫然。
活動分析:
1、第一次「大帶小」活動，大班的哥哥姐姐有一定的責任感，能夠主動帶領幼兒排圖講述和分類收拾圖片。
可大班幼兒的社會交往能力正在發展，他們缺乏處理事情的經驗，面對自製力差，興致來了找圖片就亂擠的小班幼兒，情急之下只會按自己的方式處理，把小朋友嚇哭了，老師可以針對小班幼兒的年齡特點教給大班幼兒一些交往的技能。
在收拾圖片時大班幼兒只會指令小班幼兒「「放錯了，應該放在這個格子里。」不懂得教弟弟妹妹怎樣分類收拾圖片。這方面也需要老師引導哥哥姐姐教弟弟妹妹怎樣分類收拾圖片。
2、從區域活動中發現與幼兒生活密切相關的熟悉的圖片容易激發幼兒說的興趣。如:幼兒感興趣的動畫片的圖片--喜洋洋和灰太狼的圖片。但教師投放的相關圖片較少，教師應及時添加與幼兒生活密切相關的熟悉的圖片。
3、小班幼兒自製力差，找圖片亂擠的行為還需老師多提醒。
調整推進:
1、材料投放調整:為了滿足幼兒的現實需要，需多投放一些幼兒平時常看的動畫片圖片。可動畫片插圖一時沒得找，只能電腦下載列印，色彩不好看，我請大班哥哥姐姐幫忙畫好剪下。
2、請大班老師針對小班弟弟妹妹們的一些心理和行為特點，組織哥哥姐姐討論要是碰到弟弟妹妹「不懂事」時該怎麼辦?
3、繼續針對小班幼兒進行文明行為教育和分類收拾圖片指導。
活動觀察:大班幼兒再次來到我班，興致勃勃地帶來了好多小朋友畫的圖片:有喜洋洋和灰太狼，有大耳朵圖圖，還有天線寶寶。也有其他大樹、公主、怪獸等圖片。
小朋友們又高高興興地圍在哥哥姐姐們身邊，和哥哥姐姐排圖編故事。陳亮哥哥帶領弟弟妹妹們一起排圖編故事。陳亮問:「你拿的是什麼圖片?」(小波)「你呢?」(丁丁)陳亮說:「那我們一起把圖片排在桌上編《天線寶寶的故事》。」
「有一天，天線寶寶出來玩，小波出來了，小波蹬著滑板車飛快地出來了。小波在哪?」顏夕找了一張小波的圖片拿在手中不肯放下。廣傑趕忙將手裡的一張遞過去說:「給你。」陳亮繼續編「丁丁拎著包包也高興地跑出來了。」
曉宇把「迪西」排在「丁丁」後面說:「迪西也出來了。」陳亮哥哥說:「他們排成一隊准備到山坡上去玩。」大家趴在桌上，頭越湊越近，杭潔說:「拉拉還沒出來，拉拉遲到了。」
突然一個噴嚏把圖片全吹飛了，小朋友鬨堂大笑，陳亮哥哥忙把圖片重新擺好。這時顏夕小朋友故意打了個噴嚏，又把圖片吹飛，大家又大笑起來。陳亮哥哥說:「誰故意打噴嚏的，我不跟他玩。」
小朋友才安靜下來繼續和哥哥津津有味地排圖講故事。那些圖畫紙畫的圖片太薄了，排在桌上有的翹腳，有的捲起來，他們一邊壓平一邊講故事。收拾圖片時，貝南、芷含、顏夕三位小朋友已基本能分清動物、植物和日常用品，能分類收拾圖片。
活動分析:
1、第二次「大帶小」活動，幼兒的合作比第一次融洽。可小班幼兒注意力容易轉移，容易受突發事件干擾，且喜歡模仿一些覺得好玩的動作。
一個意外的噴嚏就轉移了他們編故事的興趣，且他們覺得噴嚏把圖片吹飛很好玩，就開始模仿。這次陳亮哥哥不再那麼粗暴，處理事情的態度和方法明顯進步了。
2、新投放的大班幼兒畫的圖片切合幼兒的生活經驗，使幼兒合作排圖講述的積極性高漲。
3、幼兒用圖畫紙畫的圖片太薄，容易變形，不便幼兒操作，需過膠。排圖講述放在桌面，圖片容易移動，容易受突發事件干擾，得創設一個既便於幼兒排圖講述，又能讓幼兒所排的圖片相對固定展示，不易受突發事件干擾的環境。
調整推進:
1、將幼兒用圖畫紙畫的圖片拿去過膠，投放在大班的手工區，請大班幼兒幫忙修剪。
2、境創設調整:將排圖講述從桌面拓展到活動室牆面，在牆上並列貼2條寬15cm的長條形透明過膠紙，上下兩條間隔30cm，取名「故事牆」。
讓幼兒自由選擇圖片插在「故事牆」的長條形透明過膠紙上，發揮想像力進行排圖講述。這樣既可以滿足多個幼兒合作排圖講述的需要，便於展示，又不容易受突發事件干擾。
活動觀察:
「故事牆」前面，小朋友們或蹲或站。貝南、郭芷含、李想三個小朋友將圖片插在「故事牆」下面一排，合作創編喜羊羊和灰太狼的故事。
周洲和弈城在「故事牆」上面一排排圖創編怪獸的故事。顏夕在故事牆的左邊排圖講述。他們時而互相觀看、傾聽、交流，時而又各自三三兩兩自己排圖創編故事。
弈城突然把上排的「怪獸」插到下排貝南、郭芷含和李想的排圖里說:「怪獸跑到羊羊村了。」貝南、郭芷含、李想就把下排的圖片全都收起來說:「大家都跑走了。」
顏夕問我:「老師，怎麼沒有醜八怪的圖片，我要編醜八怪的故事」。「我也要編醜八怪的故事，也沒有圖片。」貝南說:「那我們自己畫醜八怪。」於是，他們跑去美工區拿筆和紙。
活動反思:
1、《指南》指出:幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發展著人際交往能力、理解能力和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。
本著《指南》的理念嘗試開展「大帶小」語言區活動--有趣的故事牆排圖講述，由於「大帶小」活動的時間較短，僅兩個星期，為了「大帶小」合作成功的願望，大班老師派到小班的哥哥姐姐都是班級里口語表達能力和社會性發展較好的小朋友。
為了持續、系統地培養幼兒的合作意識和交往能力，大班老師連續幾次派的都是同一批幼兒。令人高興的是「大帶小」排圖講述既激發了大班幼兒說的興趣，也激發了小班幼兒說的興趣，小班幼兒在哥哥姐姐的帶領下初步領悟了排圖講述的方法。
雖然用的詞彙沒大班哥哥姐姐那麼生動、豐富，但能較完整地排圖講述。「大帶小」語言區活動還促進幼兒合作交往能力的發展，實現了預設的目標。
2、故事牆排圖講述與桌面排圖講述相比有很多優勢。「故事牆」空間的擴大，大大滿足了幼兒合作拼圖講述的需要，擁擠現象不見了。
「故事牆」的創設還解決了桌面排圖容易移動或被風吹走的欠缺，便於幼兒操作和展示，幼兒的活動積極、有序，「故事牆」成為班級牆面環境創設一道靚麗的風景。
3、其實一些與排圖講述相關的其他技能也可以通過「大帶小」活動來實現，比如:剪圖片、畫圖片等，但我擔心「大帶小」活動內容多樣會分散小班幼兒的注意力，而且不便老師觀察與指導，因此不敢嘗試。
可令人驚喜的是「大帶小」已激發幼兒自己動手繪畫所需圖片的靈感，下一階段我應該放手讓幼兒試一試。
6. 以生日為話題的作文
在日復一日的學習、工作或生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是我收集整理的以生日為話題的作文，希望能夠幫助到大家。
以生日為話題的作文1
隨著生日的日益臨近，我收到了各式各樣的生日禮物。
爸爸送給我一把，它發著黑色的光芒，看上去很酷！它山攜臘的大小和美軍的M16一樣，上面配有強光手電筒和紅外線瞄準鏡，在近距離打得很准，我很喜歡它！
榴槤
大姨給我買了一個很大的榴槤。榴槤是我的最愛，別人都說榴槤可臭，我卻覺得它很好吃，但是它的價格太貴，平時我們都不買，大姨知道我愛吃，所以她特意給我買了一個，我高興的又蹦又跳的。這次可以過把癮了！
書籍
毛毛哥哥送給我一大堆的書籍，都是我愛看的，有：《快樂作文與閱讀》、《快樂新語文》、《兵器世界》、《兒童漫畫》《探索地理》。。。。可多了，這得看多久呀！太爽了。
點點夢想城
媽媽已經為我准備好了明天到點點夢想城的門票，夢想城以前我去過一次了，那裡很好玩的，可以體驗到各種的職業，我建議大家有時間也去玩玩。
姑姑送我的自行車前幾天已經寫過了，今天就不寫了。就到這里吧。
以生日為話題的作文2
生日那天，走在回家的路上，我想：「今天是我8歲的生日，爸爸媽媽給我的禮物是什麼呢？可能是一輛自行車？也許是一本漫畫書？要是一個書包那該多好呀！哪怕是一個悠悠球也行啊！」我恨不得一下子跑回家。
此時，我覺得天那麼的藍，雲那麼的`白，風也特別清爽。小樹向我彎腰，小草向我點頭，鮮花向我微笑，就連樹上的小鳥嘰嘰喳喳也好像對我說：「祝你生日快樂！」
一進家門，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姥姥在門口迎接我，媽媽抱著我說：「寶寶，祝你生日快樂。」爸爸拿出一個悠悠球說：「寶寶，這是爸爸給你的生日禮物，祝你生日快樂。」我看到飯桌上擺了許多好吃的，最顯眼的是個小猴子捧著一個大桃子，標有「生日快樂」的蛋糕。等全家人坐好後，奶奶把蠟燭點好，大家一起拍手唱著「祝你生日快樂」的歌曲，我一口氣吹滅了蠟燭，爺爺用奶油點得我的臉上五彩繽紛的。這時，姥姥用相機記下了這難忘的場面。我感到了家的溫暖和幸福！
這是我過的最快樂的生日！
以生日為話題的作文3
我過生日的時候，媽媽送給我一個非常漂亮的八音盒，只要把弦一擰，就有一個可愛的小人在八音盒上翩翩起舞，還能發出優美的音樂聲。我非常地好奇這音樂是從哪裡來的？
於是我把八音盒倒過來，把底下的蓋子打開，想看看逗滑裡面到底有什麼秘密。我剛把蓋子打開，裡面的彈簧就掉出來了，由於沒有彈簧的支撐，還沒等我看清裡面是什麼樣子，所有的零件都出來了，我心想這下可闖禍了，可是媽媽說：只要你能重新把它利用起來，就不怪我。我想呀想，就用一張硬紙卡剪了一個圓，把跳舞小人吊到正中間，又把一些我喝過的感冒沖劑的葯瓶吊到它的周圍，做成了一個漂亮的風鈴。我把它吊在我家的門上，只要風一吹，跳舞小人一樣能翩翩起舞，小葯瓶相互碰撞，就能發出清脆的聲音，媽媽誇我真聰明。
以生日為話題的作文4
「民以食為天」，一日三餐每一頓都很重要，可對我來說，美味一年只有一次。
平時的早餐，是匆忙的。上學路上，坐在車里，媽媽買的早餐被我三口兩口解決了。一到學校門口，我便心急如焚地沖出車門，跑向教室。
中餐是簡易的。三個菜加上一碗湯，還有米飯，便是我的中飯。喝一口湯，呀，是涼的。打開飯盒，天哪，飯菜都混起來了。
晚餐，是無精打採的。勞累了一天，到了晚上便疲憊不堪，桌上的海鮮一點也引不起我的食慾，有氣無力地咽下一口飯，腦子里卻想著怎麼對付作業。
二月十九號是我的生日。一大早就聽見媽媽在自言自語地計劃我的生日晚宴。晚上六點，我一早就來到了餐廳。我迫不及待地點好菜，香味便一陣陣地飄來。上菜了!哇，原來是可樂雞翅，棕紅的湯汁，亮晶晶的。還有紅燒排骨，咬一口，甜甜的，真好吃。
我的朋友們都來齊了，大家圍著一張方桌坐下。飯菜發出的隱源熱氣慢慢升騰起來，香氣四溢。大家打開我的生日蛋糕盒子，蛋糕上點綴著的水果，又漂亮又美味。
真希望天天都能過生日，吃大餐。可轉念一想，如果天天過生日，那生日也就沒什麼特別了。
以生日為話題的作文5
「民以食為天」，一日三餐中的每一餐都很重要，但對於我來說生日的晚餐是最好吃的。
早餐是匆忙的。每次等我一起床，就看見桌上放著一塊麵包和一杯牛奶，我急急忙忙吃幾口麵包，喝幾口牛奶就趕去上學了。
學校的午餐很涼，我拿起湯勺盛了一碗湯嘗了一口總感覺嘴裡吃著一塊冰，涼涼的，米飯就像被凍住一樣，我吃了一口，飯已經咽了下去，但嘴裡還有一絲涼味，菜像剛剛從冰箱里拿出來一樣，讓人吞都吞不下去。
可是生日時候的晚餐是讓我覺得最幸福的了。
我跟我的朋友和媽媽一起來到飯店。菜全上齊了。我們狼吞虎咽起來。我最喜歡的就是義大利面，細細長長的面條上有一層紅紅的番茄醬，還有一點金黃色的雞蛋，嘗一口可好吃了！當然還有一個大蛋糕，聞著就好吃，饞得我直流口水，真想先吃一口啊。這個時光很珍貴，媽媽摸摸我的頭。我跟朋友聚在一起聊著天，慢慢的吃著蛋糕，快樂而又美好，時間也變慢了……
我喜歡生日的晚餐，那是甜甜的味道！
以生日為話題的作文6
今天是我們班周妍同學的生日，她這邊在她家搞一個生日聚會。
別人過生日為什麼這么興奮呢！這是因為周妍請了我參加她得生日聚會，所以我還是有點興奮。當天，被請到的人集中在學校門口等待周妍，過了一會兒，一輛黑色的車穩穩地停在我們的面前，車門被打開了，我看到了周妍的身影了，她化了妝，顯得與總不同，我們一個個的把送給周妍的禮物給你她，送完後，我們都爭先恐後地進了車，於是車子開始發動了。一轉眼間，車就到了酒店了，哇！酒店裡面真是人山人海，非常地熱鬧，而且樓上樓下都有「壽星」的照片，吃飯的桌子上面有各式各樣，五彩斑斕的氣球，我們快速地把氣球拿了下來，大家都搶著玩，玩著玩著，有的氣球升上了房頂，有的氣球還漂浮在空中，還有的氣球「爆—炸」了——
我們大家瘋玩後，晚飯要開始了，開始之前，周妍唱了歌，贏得了場下一片熱烈的掌聲喝祝福——
接著，我們就開始享有美味的大餐了，我夾了一個大腿啃了起來，味道好極了！很快，周妍的提著一袋子的禮品來發給我們每個小朋友做紀念，這時候我知道生日聚會快要結束了，於是我們都依依不捨地回家了。
周妍同學的生日聚會真是開心，在此我再次祝她生日快樂。
以生日為話題的作文7
今天是我的生日，我請來了xx和xx、xx、xx、x……我們都很開心。
媽媽把生日蛋糕盒放在桌上，揭開蛋糕盒的蓋子。蛋糕是雙層的，蛋糕上有櫻桃、蘋果片、火龍果和巧克力，漂亮極了。蛋糕上還插著一個心形的巧克力，上面寫著「祝你生日快樂」，蛋糕四周都有巧克力，漂亮極了。
我們先點燃音樂蠟燭，頓時，火光四射，一朵荷花盛開了，還唱著美妙的生日歌。一個同學把燈關了，屋子變得有些暗，燭光照映著每張歡快的笑臉，氣氛十分溫馨。我們唱起了生日歌，一邊拍手，一邊唱歌。唱完歌，我閉上眼睛，雙手合十，默默地許了一個願望。開始分蛋糕了，我拿起刀把蛋糕切成一塊塊，分給同學們。一會兒，同學門都拿到了蛋糕。
同學們津津有味地吃了起來，有些同學迫不急待地吃了起來，甜甜的奶油，真好吃啊！有些同學吃著吃著，把奶油沾到了臉上，變成了大花貓，大家笑了起來。吃完了，我們趕快去洗臉、洗手，再去玩游戲，歡快的笑聲在屋子裡回盪著。
今天的過生日可真有趣，真希望天天都過生日。
以生日為話題的作文8
今天，我到外婆家去，因為今天我表弟小夢生日。我和表妹溜溜一起坐路小姨的車去的，上的風景非常美，到外婆家以後，我和表弟玩了一會兒滑板車，後來又和我的朋友小波玩決斗，我終於贏了，後來，吃飯了，我們吃中翅、大蝦、排骨、牛肉、雞爪、章魚，我吃得半飽，留著肚子吃蛋糕。
小姨說：「吃生日蛋糕了。」我們跑過來，拿出餐具和生日蛋糕，還有刀，蠟燭像荷花，把荷花的中間點著了，裡面冒出美麗的煙花，煙花冒了一會兒，後來，我高興地說：「蠟燭展開了！」我心裡別提有多高興了，後來，我們唱完了生日歌，小姨父把小夢的臉塗上了鮮奶，然後開始吃蛋糕了，小夢和小波都吃了一塊，我吃了兩塊，蛋糕還有一半，我們說：「吃飽了，」就不吃了。生日蛋糕真好吃啊！我們玩得真高興啊！
以生日為話題的作文9
今天是我妹妹的生日，我和爸爸媽媽都准備好了個人的禮物。我妹妹今天樂滋滋的，高興得很！
經過一天的緊張學習，下午放學回來，妹妹一路上蹦蹦跳跳的。一回到家，我和妹妹都聞到美味的晚餐，妹妹高興地跳起來！
「開飯了！快點過來吃飯！」媽媽用溫柔地聲音叫道。我和妹妹都跑到飯桌前，坐在椅子上，全家人津津有味地吃晚餐，爸爸媽媽笑嘻嘻，我和妹妹笑眯眯。我真不知道全家人吃飯都有這么樂趣，真是很難得到這么難忘的一天！
晚飯過後，我們三人輪流送禮物，我第一送，先走過去把禮物盒拿在手上，禮物盒是粉紅色的，中間綁著鮮紅的花，我對妹妹說：「祝你生日快樂！學習進步、好好讀書、考上大學！」說完把禮物送給了妹妹。爸爸媽媽的禮物也紛紛送完了！
妹妹跑到房間，偷偷看我們三人送給她什麼禮物？她先看我的，一打開來看，裡面有一本故事書，因為我知道妹妹最喜歡看書。然後，看爸爸的禮物，裡面有一張兒童唱歌碟片，爸爸知道妹妹最愛唱兒童歌。媽媽送了她一個布熊，因為妹妹最喜歡布熊。
今天是我最開心的一天