❶ 電影《加菲貓》簡介
第一部:
在片中加菲貓將破天荒以真貓造型露面，更首次四腳爬爬，不過導演彼德．希維認為加菲受人愛戴是因為他的性格和生活態度惹人共鳴，所以堅持電影必要忠於原著，即使在與其他貓狗和真人演員做對手戲時，也要展現他的招牌幽默感和小動作，並同時令觀眾相信他是一隻真貓。
為了讓加菲貓脫離平面漫畫的框框，監制戴維斯找來了富電腦動畫經驗的《反斗奇兵》編劇祖爾．高漢和阿歷．蘇高路為加菲度身訂造劇本，還開創真人與動畫同場演出的《夢城兔福星》攝影師甸．簡迪將加菲攝入鏡頭。而立體加菲則是《夜魔俠》視覺效果監制約翰．裘堅尼和《獅子王》動畫監督基斯比利及他轄下為數多達百人的電腦特技專家的手筆，努力的成果是由425個特技鏡頭製成的加菲在銀幕上的一舉一動，行路時隨風擺動的貓毛和貓須，皆條條獨立。
加菲貓(比爾默里 配音)是世界上最幸福的一隻貓，它憤世又懶惰，整天除了做它熱愛的睡覺吃飯之外，就無所事事了。事實就是這樣：生活對加菲貓來說簡直好得不能再好了，似乎每個人都喜歡它。加菲貓最喜歡的做的事情，肯定是坐在電視機前舒服的椅子上，看它喜歡的電視節目。因為這事，它還沒少與主人喬恩(布瑞金梅耶 飾)爭奪搖控器呢，不過最後贏得還是它，誰叫它是寶貝寵物呢。
有一天，喬恩帶加菲貓去見美麗的獸醫莉絲(珍妮佛洛芙休伊 飾)，向她討教管訓貓的辦法。莉絲出了一個很「毒辣」的招數，她給加菲貓喝下一種葯物，當它表示反感時尾巴就會不停的搖擺，這事讓加菲貓氣憤不已。
更令加菲貓傷偷腦筋的是，喬恩帶回了一條叫歐迪的小狗，歐迪是只非常可愛的雜種狗，加菲貓頓時覺得自己失寵地位受到了威脅。為了討好主人的歡心，加菲貓在暗地裡與歐迪小狗比賽，可是他懶惰的性格反而越來越讓主人感到厭惡了，這時，加菲貓將怨氣都怪在了歐迪小狗的身上。
尤其是有一次加菲貓喝醉了，討厭的歐迪竟然追著它的尾巴跑，直到它迷糊迷糊地撞上牆壁，而歐迪竟還對它大喊大叫。總之，笨狗歐迪的到來，使加菲貓的生活從天堂跌落到地獄，它現在只有一個想法：歐迪，你給我滾出去！
某天晚上，歐迪真的被一個邋遢的訓狗人(斯蒂芬托伯羅斯基 飾)拐走了，加菲貓覺得很內疚。在加菲貓的生活里，這還是他第一次開始感到要為別人負責任。想到這里，加菲貓丟掉了搖控器，離開電視走出家門，他偷偷溜出家，要把可憐的歐迪找回來……
第二部
我們熱愛的加菲貓已經26歲啦！但它還來不及為青春逝去而黯然神傷，而是興致勃勃地隨主人喬恩(布瑞金·梅耶飾)來到了英國旅行。
在倫敦，一次偶然的事件中，加菲被誤認為是一隻跟它長得十分相似的皇室血統貓，並因此意外繼承了一座美麗的城堡。在這座城堡里，加菲終於過上了它夢寐以求的生活——享受管家和僕人的照顧，和朋友們一起狂歡party，每天可以睡上好多個午覺，醒來後還有可口的下午茶搭配無限量供應的豬肉卷……
❷ 小朋友怎麼玩
男孩子和女孩子天生就是不一樣的存在，男孩子天生大膽、好動，女孩子天生害羞、文靜，當然，這只是大部分男孩和女孩的區別，相信不少有孩子的父母們會比較能感受到男孩和女孩的區別，男孩子的童年基本都是淘氣度過的，不少父母應該操碎了心。今天中華板報網小編為大家帶來小男孩幼兒簡筆畫步驟，可愛小男孩簡筆畫圖片，我們一起來畫一個可愛的男孩簡筆畫吧!
1、首先我們先畫出男孩的頭部輪廓，先畫一個圓形，在圓的兩邊畫上男孩的耳朵，是不是看起來很像大耳朵圖圖呢?
2、接著我們就來畫男孩的五官啦，他有著一雙彎彎的眼睛，嘴巴張開著，正笑得很開心。男孩的頭發也是要畫的，小男孩的頭發是一個西瓜頭的形狀，看起來可愛極了。
3、然後我們就來畫小男孩的身體啦，小男孩穿著一個襯衣搭配背帶褲，非常的可愛哦!這里大家在畫的時候要注意衣服的細節哦!
4、接下來我們補充完成小男孩的四肢，他的雙手是背在身後的，加上臉上的笑容，看起來有一點點害羞的感覺，小男孩的腳這里也可以畫出來了，男孩簡筆畫基本完成啦!
5、最後我們就是來給他塗色啦，我們給小男孩的上衣塗上奶黃色，褲子塗上藍色，腳上穿著深藍色的鞋子，可愛的小男孩簡筆畫就完成啦!
作者：熊佩琳
中華板報網原創圖片，禁止轉載
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❻ 課堂上如何關注學生
課堂是教給學生知識、教會學生方法、培養學生能力、健全學生人格的主要渠道，是師生兩個人的舞台，是教師主導作用和學生主體作用充分發揮的主陣地，是在教師引導下促使學生成長和進步的主要場所。在課堂上，教師關注的對象無疑就是學生了，教師如何關注學生才能促使學生在每一節課堂都能學有所獲、學有所得、學有進步，應成為我們每一個教育工作者不斷探索和思考的問題 一、關注學生發展 課堂教學要時刻關注學生，關注學生的學習過程，關注他們的學習結果。的確，學生是課堂教學的主體，課堂上教師的課上得再精彩，學生走不進去，游離在課堂外，什麼也學不了，那我們的課上得還有什麼意義呢？因此，從學生出發，關注學生是我們課堂教學走向成功的起點。如何關注學生呢？我們要時刻關注學生的感情——用孩子的眼光、心理來思考課堂、設計課堂；關注學生的語言——讓他們暢所欲言，先不管對與錯，錯了再糾正；關注學生的興趣——讓學生安全、輕松、放鬆地走進課堂，讓他們對你的英語課有所期待，有所收獲；關注學生的學習過程——學習並不是輕松的，而是一項艱巨的勞動，何況是語言的學習，要讓學生真正喜歡英語，覺得學英語是在學說話——在生活中說話；關注學生的學習結果——注重評價的方式，少使用終結性評價，多使用過程性評價 。英語課堂上，還得套用那句話「為了學生一切，為了一切學生，一切為了學生」，才是做到了真正關注學生。 二、關注課堂上學生的提問 英語教學必須關注課堂，尤其是關注課堂提問——學生的提問。當我們還在為自己在英語課堂上設置問題的有效性、提問的策略等方面研究的時候，當我們還在為自己的提問得到學生對答如流的精彩而沾沾自喜時，我發現到我們平時的英語課堂上學生只回答問題，不會提問題的現象已相當嚴重了，這很不利於學生綜合語言運用能力的發展。的確，在我們自己的課堂上，在我們所看到的一些觀摩課上，操練語言知識點通常就是在老師設置的一系列場景中，老師提問學生回答問題中展開的。我們常常把學生能熟練回答問題作為掌握語言的唯一標准，其實這是非常片面的。試想，我們在大街上遇上外國人，他們會主動問很多問題來等著我們回答嗎？不會。只有我們主動詢問，才可以與他們交流，才可以了解對方的信息。如此看來，我們平常課堂教學的問與答的關系似乎是本末倒置的。因此，我們必須馬上清醒，在教學中多關注課堂，關注課堂上學生提問的能力，不要再讓英語課堂成為批量生產「聾子英語」、「啞巴英語」的場所。 三、關注學生情感，激活英語課堂。 首先，建立良好的師生關系，開啟學生的心靈。 有研究表明：學習者的情感狀態會直接影響到他們的學習行為和學習效果。在新課改中，教師的角色將發生很大的變化，他們是平等中的首席。在教學過程中，教師必須與學生建立良好的師生關系，尊重每一個學生的尊嚴和價值，對待學生做到平等和贊賞，走進學生的心靈世界，形成平等的師生關系。這樣，學生才會更加敬重老師，敢於與老師交流，喜歡英語。在這樣的課堂上，師生之間是互相信任的朋友關系，教師既是良好的導師，能及時有效地提供幫助，又是一個耐心的聽眾，更是一個談得來的朋友。我們知道，在課堂上師生關系的主導者是教師，教師用什麼態度對待學生直接影響學生對教師教學過程的參與。平等融洽的師生關系能緩解學生內心的緊張，從而激發他們的思維和想像能力，交際也就更為活躍，那麼英語課堂也就會生機盎然。 但是，要想建立一種平等的師生關系，還應該注意到我們有時一些細小的情節也會對孩子產生負面的影響。因此，我們在教學過程中，應盡量做到以下幾個方面： 1、教師不能低估學生的創新能力，不能講解、包辦過多。教師應該認識到，教學中「教」是為了學生「學」，而「學」才是主體。學生不主動去接納，缺乏創造性地「學」，教師是沒辦法包辦的。讓學生自己去探索、學習，不要怕學生出錯，要相信學生是在不斷「摔跤」的過程中學會「走路」的。當學生回答問題出現困難時應先了解學生的思想感情，再決定如何循序漸進地引導學生表達出自己的思想意願，並鼓勵他們創造出新穎的句子與對話。正如葉聖陶老先生所說的，「最要緊的是看學生，而不是看老師講課。」 2、教師對一些「後進生」不能漠視，應多多發現他們的「閃光點」，從而更好地鼓勵與引導他們學習。如果我們對這部分「後進生」從不或很少關注的話，這樣會打擊他們的自尊心，還容易引起整個課堂氣氛的惡性循環。他們在和同學或老師交流時往往會帶有心理壓力，不能充分發揮思維能力進行交際。因此，我們在課堂上要關注他們，關注他們的進步。要能及時發現與引導他們的「閃光點」，並給予充分的肯定與鼓勵。 其次，創設真實的語言環境，構建開放的英語課堂。 師生之間的交流其實在課堂上占的比重量最大。教師的真正職責不在於教授，而在於幫助、參與和引導。良好的師生關系開啟了學生的心靈，但是在課堂上還應有一個開放、自由的交流空間，這樣我們的英語課堂才能夠生機勃勃。這就需要我們英語老師能按《英語課程標准》的要求，努力創設生動和真實的語言環境，讓學生在自主、合作、探究學習中逐漸形成學習英語的興趣和愛好，形成在動態真實環境中使用英語進行活動的積極性，讓生活走進課堂，讓學生在英語課堂上並不感覺陌生。 1、憑借生活創設生動、真實的語言環境。例如，在教Happy bithday 這一模塊時，它是關於Amy的生日。我在那天，精心布置好教室，教室里擺了一個小型的蛋糕，上面插上了蠟燭，然後讓學生唱「Happy Birthday !」並在歌聲中相互問好，然後讓孩子們討論在你朋友的生日聚會上，你打算干什麼？學生在接近真實的語境中完成了英語學習，激發了學習興趣，提高了語言交際，對英語學習充滿了興趣和渴望。當然在教學時還要特別關注那些表現不積極的孩子，找機會讓他們也能參與到英語課堂中來。 2、運用實物、圖片、簡筆畫、教具等巧設情景。中學英語中的大部分單詞是表示具體事物的，表示想像內容的很少。教師在教學時應盡量使用實物、圖片、簡筆畫、教具等，讓學生學。比如在教單詞big、small、long、short fat thin等時，我要求學生觀察教室和周圍的物體，來談談「What is long」， 「What is short」等等。這樣一來，學生就把周圍的事物和生活中的事物拉進了課堂。在教授7B Unit1關於 Homes around the world時，我除了運用圖片、課件等方式展示外，還在課前讓學生自製有關的學具，讓學生運用塑料泡沫、紙箱等材料設計一座大樓或動手描一幅他們理想中家，包括study、living room、bedroom，sitting room 等，這些自製道具不但可以在新授教學內容時用，也可為學生開展小組活動、模擬情境提供方便，並且開發了學生的創新思維能力，提高了學生的動手能力。 3、利用多媒體技術，創造動感情境。隨著現代技術的廣泛應用，多媒體已經越來越多的走進了英語課堂。課堂上運用多媒體，節奏快，信息量大，能引起學生極大的興趣，充分調動學生各種感官參與教學活動。同時，聲音與圖像結合，語言與情景結合，視覺沖擊力與聽覺感染力結合，學生輕松自如地進入語言活動的現實情景里，幫助絕大多數學生找到了學習英語的樂趣。 四、關注對學生的評價。 課堂即時評價是教師運用語言對學生在課堂上的學習態度、方法、過程、效果等方面進行即興點評的過程，它主要起著反饋、激勵、調控和導向的作用。「愛是最好的教育，贊賞是最好的語言，學會贊賞、學會發現每個孩子的優點是老師的必修課。」 全國優秀班主任任小艾這樣說。所以，在英語課堂上，我們一定要注重即時評價，因為在學生的心目中，老師的評價具有權威性，對於學生來說，他在學習上的每一點進步，一旦得到老師的鼓勵或是肯定評價之後，內驅力往往會成倍地激增。美國教育學家詹姆斯說，一個沒有受過激勵的人僅能發揮其能力的20%-30%，而當他受過激勵後，其能力是激勵前的3-4倍。那麼在課堂即時評價中，我們應該注意些什麼呢？ 英語課堂傳統的反饋基本為「good」,「excellent」,「never mind」,」you will do it better next time.」「You』re right」等等。但是這些無關痛癢的即時反饋已經激不起學生的興趣。「不要使用這種程序化的、毫無意義的反應，你應該盡力澄清、綜合處理、擴展、修改、提升和評價學生的回答。」學生回答錯誤或有困難時，老師乾脆而生硬的一句」no」或「sit down」會挫傷學生的積極性，但若老師能給予知識上或情感上的鼓勵，這會給他莫大的安慰。必要時，教師需要「追問」、「補充」和「賞識」學生的回答，這會讓學生感到教師一直在傾聽，教師不僅在關心問題的答案，也同樣關注著學生，關注著他的情感。如當學生有精彩回答時，我一定會再大聲強調一下，或者滿懷深情的說： 「You』re really great!I』m really proud of you.」又如一次，一個學生說：」I couldn』t climb the tree when I was young .」 我馬上介面補充到「but I could」。學生聽後竟然大喊「哇！」這種真實、真誠而又平等的反饋顯示出對學生的關注、對學生的欣賞，極大地激勵了學生回答問題的積極性。所以我們的課堂即時評價應該讓優秀的學生有更高的要求和目標，讓暫時落後的學生看到希望，樹立信心！ 每個學生都有獲取成功的權利，作為教師，我們有義務和責任幫助每一個學生成功。在課堂教學中我們應該關注他們，讓每一個學生積極參與到課堂教學中來，時時感受和體驗成功，真正成為學習的主人。
❼ 記得以前看到過一幅圖，一隻小老鼠端著蛋糕給大象慶祝生日，是個彩色簡筆畫，求大神們幫忙找一找
是這張簡筆畫吧。
❽ 求三層生日蛋糕簡筆畫。是Q版的，要可愛。底部要有奶油。
是立體的Q版人物翻糖蛋糕，還是在最頂層有個平面Q版圖啊？
這樣的？